家里有兩個年齡相仿孩子的媽媽徽千，應(yīng)該有過這樣一種體驗(yàn)：每當(dāng)讀繪本時萝玷，就如同掉進(jìn)了鴨子塘倒彰，吵吵嚷嚷拉馋∏籽“你要看這本”“我要看那本”“媽媽聽我說”“不對跑揉，媽媽你聽我說”經(jīng)常是：我剛讀了一個句子锅睛，他倆個七嘴八舌的就吵開了，然后一個哭一個笑历谍，還有一個哭笑不得的就是我现拒。然而，有一天望侈，我借了一本名叫《大風(fēng)》的繪本回家印蔬，當(dāng)翻開繪本的第一頁，看到一只羞答答的小老鼠時脱衙，兄弟倆破天荒的達(dá)成了統(tǒng)一侥猬。
我們先來看看《大風(fēng)》講了一個什么樣的故事。
實(shí)際上《大風(fēng)》是《小老鼠無字書》系列8本中的一本捐韩，由國際著名插畫大師莫妮克·弗利克斯創(chuàng)作退唠，其余八本分別是《房子》《字母》《數(shù)字》《飛機(jī)》《反正》《小船》《顏色》。正如其名荤胁，系列中的所有繪本都是無字的瞧预，每一本書都在小老鼠和白色的紙墻中展開，情節(jié)充滿懸念和想象仅政，小老鼠的形象也妙趣橫生垢油。《小老鼠無字書》多次獲得國際圖書大獎已旧，它能獲獎是有理由的秸苗，下面我們就來看看這個繪本到底有什么值得稱贊的地方。
繪畫符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律运褪，2-7歲的孩子惊楼，認(rèn)知和思維發(fā)展具有表象性玖瘸，也就是只能注意到事物的大小、形狀檀咙、顏色雅倒、觸感等等表面的特質(zhì)，因次色彩鮮明弧可、形象生動的畫面更容易被孩子接受蔑匣。
這個系列的繪本都是小開本，也就173mm×174mm大小棕诵，但是每一副插畫都采用大跨頁呈現(xiàn)裁良。比如說，每一個故事的開篇校套，都是一只小老鼠突然出現(xiàn)在一張橫跨兩頁的白紙上价脾，一下子就成為視覺的中心，就好像打了鎂光燈笛匙，牢牢抓住了孩子的注意力侨把。莫妮卡扎實(shí)的素描功底將小老鼠的驚訝、竊喜妹孙、傷心秋柄、煩悶、開心刻畫的生動蠢正、鮮明骇笔，創(chuàng)造出更加感性的體驗(yàn)，幫助孩子在頭腦中形成清晰的印象机隙。
隨著情節(jié)的推進(jìn)蜘拉，大跨頁展現(xiàn)的場景逐漸加入新的角色，使情節(jié)更有張力和懸念有鹿。比如，大風(fēng)卷來了老鷹谎脯，小老鼠和老鷹各據(jù)一邊葱跋。對峙的場景自然顯示出緊張的狀態(tài)，非常直觀源梭、形象娱俺，孩子能立即抓住信息，展開想象废麻。
充分激發(fā)想象力荠卷，鍛煉思維能力
3歲的孩子已經(jīng)開始發(fā)展有意想象，對故事會產(chǎn)生自己的看法烛愧，也會嘗試著自己去續(xù)編故事的情節(jié)油宜。
因?yàn)闆]有文字的束縛掂碱，故事以一個開放式的情境向孩子展開，而由于畫面簡單慎冤、重點(diǎn)突出疼燥，孩子容易抓住主題展開想象，而豐富的細(xì)節(jié)又提供了足夠的線索蚁堤，為孩子的想象進(jìn)行支撐醉者。比如說：小老鼠手搭眉尖在遠(yuǎn)望，他在看什么呢披诗？孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出各種可愛的撬即、奇妙的、精彩的想象和推測呈队，并且樂此不疲搞莺。
2-7歲的孩子，思維只能保持在一個維度掂咒，所以莫妮卡在情節(jié)的設(shè)置上才沧，采用了由簡單的畫面，逐漸向更富有層次的畫面過度绍刮，每一個角色温圆、元素的加入都是刺激孩子主動去尋找其中關(guān)系、展開想象的線索孩革。
比如岁歉，小老鼠遇見老鷹和看見飛機(jī)產(chǎn)生了不同的反應(yīng)，這是為什么呢膝蜈？家長可以以此引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系锅移，離開表象思維，去探索內(nèi)在意義饱搏。
真正關(guān)照心靈成長非剃，而不是居高臨下的說教
有的繪本是為道德宣教服務(wù)，目的是輸出成人社會的價值觀推沸，因此讀起來更像是說教和訓(xùn)誡备绽，往往不受孩子的歡迎鬓催。
我覺得這個系列的繪本最棒的是，它是把孩子當(dāng)做一個人來看待宇驾，而不是當(dāng)做一個什么都不懂的娃娃來敷衍，創(chuàng)作者和讀者的地位是平等的塌西。莫妮卡根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，采用孩子的視角創(chuàng)造出一個充滿想象力的世界雨让。
澳大利亞的“故事醫(yī)生”蘇珊·佩羅認(rèn)為，故事有療愈孩子心靈的智慧崔挖。故事是要通過情節(jié)去觸發(fā)孩子心靈的體驗(yàn)，讓孩子自覺的收獲品質(zhì)庵寞、個性和力量狸相，而不是被強(qiáng)行灌輸一種價值觀。繪本里的小老鼠聰明捐川、機(jī)靈脓鹃、樂觀、勇敢古沥，孩子在閱讀的過程中自然會體會到這些品質(zhì)的好處瘸右，產(chǎn)生欣賞、喜愛岩齿，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)太颤，在潛意識中塑造相似的性格和品質(zhì)。
讀而優(yōu)則演盹沈，注意力和觀察力同時得到鍛煉
因?yàn)闆]有字龄章，所以全部的情節(jié)都要靠繪畫來展現(xiàn)，對于插畫師提出很高的要求乞封，插畫的設(shè)置既要體現(xiàn)故事內(nèi)容做裙，又要使情節(jié)層層推進(jìn)，因此在分鏡的設(shè)置上要安排合理肃晚。莫妮克不僅做到了锚贱，而且在保持故事完整性的同時，還設(shè)置了隱藏的細(xì)節(jié)陷揪、線索惋鸥。
比如在《大風(fēng)》中，紙墻后的天空烏云散盡悍缠，漸次出現(xiàn)了直升飛機(jī)、熱氣球耐量、降落傘等等飞蚓，即使是極微小的細(xì)節(jié)，莫妮克也根據(jù)視覺效果的變化呈現(xiàn)在畫面中廊蜒，因此不論重讀多少遍趴拧，孩子都會因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了新的細(xì)節(jié)而驚喜不已溅漾，漸漸的把搜尋細(xì)節(jié)變成了目的，主動的付出意志努力進(jìn)行觀察和分辨著榴，在這個過程中添履，觀察力和注意力同時得到了鍛煉。
這么好看的繪本脑又，讀一遍肯定不過癮暮胧，比讀更好的方式是模仿，或者說表演问麸。得益于莫妮克細(xì)致入微的繪畫往衷，以及簡單、直觀的情節(jié)严卖，銘銘和亮亮幾乎是用表演的方式把書看完的席舍。他們每翻開一頁，都要模擬小老鼠的動作来颤、表情稠肘，剛開始左右不分，到后來為小老鼠加戲启具、加臺詞。
通過觀察和模仿鲁冯，孩子的認(rèn)知逐漸變的完整，而孩子的主動參與又讓閱讀充滿了趣味性撞芍，由此形成一系列有益的連鎖反應(yīng)跨扮，制造出愉悅的閱讀體驗(yàn)。
最后帝嗡，我想說璃氢，像這樣能夠讓兄弟倆都喜愛的繪本，請給我來一打巢寡！
