? ? 溫儒敏先生在“統(tǒng)編教材四到六年級”的語文教學(xué)中骑疆，提出的第四個問題是“重視課型的區(qū)分”。 溫儒敏先生說：從三年級開始泊柬，課文就分為精讀、略讀彬呻，加上“課外閱讀”柄瑰，形成三位一體的閱讀教學(xué)體系，這和以往教材是不太一樣的教沾。
我的理解：原人教版教材的閱讀教學(xué)，是從三年級劃分為精讀與略帶課型或悲，教學(xué)時，我們們曾關(guān)注這兩類不同課型的教學(xué)巡语。統(tǒng)編教材在閱讀教學(xué)中，可分為精讀男公、課內(nèi)自讀、課外閱讀澄阳，不同課型的設(shè)置踏拜，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣碎赢。
他說：精讀課主要老師教速梗，一般要求講得比較細，比較精枕赵，功能是舉例子屋摔，給方法，舉一反三钓试，激發(fā)讀書的興味副瀑； 他說：而略讀課是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到閱讀實踐中糠睡，主要是泛讀，自主性閱讀信认。
我的理解：教材編寫重視不同課型教學(xué)均抽，首先是突出各種課型的不同功用嫁赏，教學(xué)中要體現(xiàn)統(tǒng)編教材的編寫理念油挥，就應(yīng)尊重教材款熬，結(jié)合實際開展教學(xué)攘乒。
他說：課型意識淡薄，有歷史原因殉簸，都是分析性閱讀堤魁，文體混淆。不同的文體妥泉，閱讀的方法應(yīng)該有所區(qū)別，授課重點是不一樣的盲链。
我理解：出現(xiàn)課型教學(xué)劃分不清晰的主要原因有三：一是我們的老師自身對教材編寫體系不十分了解，導(dǎo)致教學(xué)實施不準確本慕；二是把自讀課處理為教讀課的老師侧漓，多數(shù)是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，擔(dān)心放手交給學(xué)生自主閱讀布蔗，學(xué)生并不能全部領(lǐng)悟教學(xué)要求；三是處理教材缺少思考顿乒，閱讀量不夠泽谨，自身分不清，精讀與略讀的教學(xué)關(guān)系吧雹。
他說：即使同一文體的課型，也應(yīng)當有所變化雄卷，語文課才比較生動有趣，不至于死板僵化陕凹。不要總是字詞句，主題思想杜耙。哪有那么多的主題思想？現(xiàn)在中國人說話记靡，都是“我參加了什么活動，我受到了什么教育”摸吠，這不是完整的教育嚎花。 在回答“為什么小學(xué)語文要安排民間故事？”的問題時紊选，
我的理解：缺少個性的教育，容易產(chǎn)生千篇一律的教學(xué)效果献烦，如何針對現(xiàn)有學(xué)情卖词，以校為本，對話學(xué)生此蜈，我們就能明白，民間故事的教學(xué)令境，需要從我們民族早起文化產(chǎn)生來理解顾瞪。口口相傳的民間故事陈醒，其內(nèi)里涵蓋了太多我們民族文化認同的元素……
他說：民間故事和一般小說有什么不同瞧甩？如果你想過這個問題，課型就應(yīng)該有所不同肚逸。民間故事積淀了古人的智慧彬坏，是口頭文學(xué)膝晾，是傳統(tǒng)文學(xué)的一部分。它有民族的審美基因幻赚，能對孩子起到文化熏陶的作用，它是口頭落恼、集體的創(chuàng)造离熏，往往帶有異想天開的成分，有益于讓學(xué)生接觸民族文化的基因撤奸，激發(fā)學(xué)生的想象力，甚至是超自然的想象力矢棚，小孩子有時候也需要異想天開府喳。教這個單元，要注意激發(fā)想象力钝满，讓學(xué)生異想天開，就達到目標了孔轴。如《獵人海力布》《牛郎織女》的課后習(xí)題碎捺，讓學(xué)生熟悉課文，做一些學(xué)科的訓(xùn)練收厨，這還不夠。在《獵人海力布》里有一道選做題诵叁，讓學(xué)生想想不可思議的故事，符合民間故事的學(xué)習(xí)的拧额。如《賣火柴的小女孩》并不一定有批判的功能碑诉，當然你這樣想也沒錯彪腔，讓孩子體驗一下貧窮、孤獨进栽、無助漫仆，或許是另一個目標。這也是小孩子成長必須的東西泪幌。
我的理解：民間故事盲厌、童話故事，都有著不同樣文體的特征祸泪，針對某一教學(xué)主題開展研究探索吗浩，讓學(xué)生養(yǎng)成有質(zhì)疑問難能力的公民。
關(guān)于“有溫度的教學(xué)”没隘，他說：老師要讀課文懂扼。不要先看參考書右蒲，先好好讀原文阀湿。不只是新課文要認真去讀，老課文在備課時也要重新讀瑰妄。教師先有自己的閱讀感受陷嘴，講課才有感覺，有溫度间坐。想一想你的班上那些學(xué)生讀這篇課文可能會有什么反應(yīng)灾挨，有哪些難點，可能有哪些興趣點竹宋？
我的理解：讀到這一點劳澄，忽然讓我想到幾位名師的做法教給青年教師研究教材中，我讓他們采用“素讀”的方式閱讀蜈七。所以不要過于偏激秒拔，要冷靜思考，我們的孩子需要什么飒硅？我們的老師砂缩，什么時候可以實現(xiàn)？這是需要老師們在語文教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)狡相，讓語文統(tǒng)編教材的的使用更到位梯轻！
