常有學(xué)英語十多年的小伙伴發(fā)出這樣的感慨：今天碰到個老外問路闺阱，但自己卻不能對話炮车，真是尷尬。其實，這并不是個案示血。那么為什么很多中國人學(xué)習(xí)多年英語（從幼兒園棋傍、小學(xué)到大學(xué)）救拉，卻仍然沒辦法和外國人對話呢难审？
?母語背景與語系差異
Michael Swan說過：學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在學(xué)英語的過程中以母語為認(rèn)知基礎(chǔ)是不可避免的亿絮。
中文屬于漢藏語系告喊，而英文屬于印歐語系。從語言的語系來看派昧，中國是非英語國家黔姜，而中文的發(fā)展又自成體系，所以不同體系之間的跨越學(xué)習(xí)蒂萎，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于同體系內(nèi)語言的學(xué)習(xí)秆吵。Charles Fries通過語言對比研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的母語對他們的目標(biāo)語的學(xué)習(xí)起了決定性作用五慈，而母語的形式和結(jié)構(gòu)會潛在的遷移到學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)中去纳寂，這是學(xué)習(xí)者初學(xué)階段的必然特征。語系背景的不同泻拦，其實也就是很多Chinglish產(chǎn)生的直接原因毙芜。
文化習(xí)慣
“a lucky dog”的中文表達(dá)是“幸運(yùn)兒”，而不是“幸運(yùn)狗”争拐；“紅茶”的英文表達(dá)是“black tea”,而不是“red tea”腋粥。這些都是文化背景不同，導(dǎo)致對語義理解的不同架曹。很多同學(xué)都不理解為什么在西方a lucky dog可以用來類比人隘冲，這就需要大家對西方文化有一定了解。在西方绑雄，“dog”絕不僅僅只是寵物這么簡單展辞，很多時候它們扮演的甚至是家人的角色，這些現(xiàn)象從很多西方影視作品中都能看到绳慎。
此外纵竖，中文思維和英文思維對某些事物的觀察角度也不同，導(dǎo)致在語言上出現(xiàn)差異杏愤。例如靡砌，telegram表示的是電報，telephone表示的是電話珊楼，television表示的是電視通殃，等等。按英美人的理解，這些東西是通過遠(yuǎn)距離發(fā)送和接收而實現(xiàn)其功能的画舌，因而要加上tele堕担，“遠(yuǎn)”這個詞綴；而中國人則考慮到它們和“電”的關(guān)系曲聂。單從這幾個簡單的例詞中看霹购，中文和英文的思維方式差異可見一斑。
語言環(huán)境
“2塊錢”這個詞用中文怎么讀呢朋腋？兩塊錢齐疙，而不是二塊錢。
同理旭咽，有很多語言習(xí)慣是潛移默化中形成的贞奋，而不是精心建構(gòu)了什么專門的理論知識。就像我現(xiàn)在跟你說“How are you?”穷绵，大部分人心里一定第一下就跳出了“I`m fine, thank you”的回答轿塔。這雖然是一個笑話，但是卻反映了很多中國學(xué)生把課本知識擴(kuò)大到整個語境的極端現(xiàn)象仲墨。很多同學(xué)對于語言的運(yùn)用勾缭，大都停留在課本上的文本對話，而且是一問一答模式的對話宗收；而跳出文本漫拭，回到語言該有的真是語境，他們則失去了對話的把控混稽，面對陌生問題常巢勺ぃ“失語”。
假設(shè)你天天看廚師切菜匈勋，聽廚師分析切工技巧礼旅，不進(jìn)行實踐，仍然不能有一手好的切工技術(shù)洽洁。
其實痘系，語言的潛移默化，本質(zhì)上是在溝通中完成的饿自，而非依靠“自說自話”或看書學(xué)習(xí)汰翠。許多留學(xué)生剛到國外，即便在國內(nèi)托福昭雌、雅思拿到神一樣的分?jǐn)?shù)复唤，依然會遇到各種語言問題，成為英語“啞巴”烛卧。這是為什么呢佛纫？這是因為這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的知識突然變成了自己交流的工具，發(fā)生了不適應(yīng)。一些積極融入外國同學(xué)圈子的同學(xué)呈宇，會發(fā)現(xiàn)自己的英語進(jìn)步飛速好爬；而在國外仍舊抱團(tuán)的中國留學(xué)生，往往英語水平提高要慢一些甥啄。這就是環(huán)境的影響存炮。我們在國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)，就像是看著廚師切菜型豁，自己沒有在實踐僵蛛，即便對理論再精通尚蝌，也很難真正掌握一門語言迎变。
那么如何實現(xiàn)英語語境呢？切忌不要自言自語練習(xí)口語飘言，因為這樣你錯了也不知道錯在哪里衣形，對提高幫助很小。在沒有外國人和自己每天交流的情況下姿鸿，看電影谆吴、聽廣播、跟讀等手段苛预，就成了較為有效的提高方式句狼。
記單詞
中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，十分重視詞匯的積累热某，常常是覺得自己口語不好腻菇，第一反應(yīng)就是“我的詞匯量不夠”。其實昔馋，大家在高中畢業(yè)之后筹吐，詞匯的積累量就在4000左右了，而英語口語常用的單詞就是就1000出頭秘遏，你還覺得自己的詞匯量不夠嗎丘薛？許多英語學(xué)習(xí)者最大的問題不是英語詞匯不足，而是不會使用已有詞匯進(jìn)行英語表達(dá)邦危。
再者洋侨，很多同學(xué)喜歡較真兒于英文一詞多義，瘋狂背字典倦蚪。其實希坚，很多口語多義詞，是常用的語言習(xí)慣审丘，是需要在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)和掌握的吏够。例如，就像中文詞匯“吃驚”一樣——“驚”真的能吃嗎？這只是一個比喻后的語言習(xí)慣锅知，在英文中也有很多類似的固定用法播急，如I'm beat（我累死了）、 I'm so pumped（我太激動了）等售睹。
學(xué)習(xí)模式
研表究明桩警，漢字的序順并不定一能影閱響讀，比如當(dāng)你看完這句話后昌妹，才發(fā)這現(xiàn)里的字全是都亂的捶枢。
這是前陣子很流行的一個“現(xiàn)象測試”，目的在于告訴我們語言的閱讀習(xí)慣——關(guān)注整體即可獲得理解飞崖。
在英語口語學(xué)習(xí)中烂叔，很多學(xué)習(xí)者錙銖必較，用書面語的方法研究外語口語固歪，結(jié)果陷入了處處碰壁的窘境蒜鸡。口語并不像書面語言一樣牢裳，要求交流的人不能出現(xiàn)語法等錯誤逢防。即便是中國人自己用中文對話，其實很多時候也是有各類錯誤的蒲讯，只不過這些錯誤往往都能被國人理解忘朝。同理，外語也是一樣判帮，在英語中也有很多口語習(xí)慣和能被包容的錯誤局嘁，而且交流語言常常是簡單句，而非復(fù)雜的并列句脊另、主從句等書面句式导狡。
此外，我國的外語語言學(xué)習(xí)從小學(xué)到大學(xué)偎痛，現(xiàn)階段都是重讀寫輕聽說的現(xiàn)狀旱捧。由于考試的導(dǎo)向性，導(dǎo)致很多同學(xué)并不重視英語口語的掌握踩麦，最終欠缺了這一能力枚赡。
參考資料： 駱曉榮，《論第二語言學(xué)習(xí)中的語際干擾》谓谦； 夏洋贫橙，《第二語言習(xí)得過程中語言遷移現(xiàn)象研究》； 董慧寧反粥，《母語對二語習(xí)得的正遷移作用——以漢語水平對英語學(xué)習(xí)的影響為例》卢肃； 孫青梅疲迂，《淺談母語對英語學(xué)習(xí)的影響》； 湯聞勵莫湘，《動機(jī)因素影響英語口語學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析》尤蒿； 孫勉志編著，《漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)》幅垮。?圖片來源：pixabay
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