——聽完王雄老師《未來需要什么樣的教師》之后的幾點觸動。
觸動一? ? 了解人性，是教育的出發(fā)點
"你們?yōu)槭裁淳湍敲醋屓擞憛捔四兀看蚱迫思移届o的生活儒旬，本來人家在那好好的栏账，吃飯睡覺上課喝小酒，你們一去栈源，就這也要改挡爵，那也要改，太讓人討厭了甚垦。"王雄老師在《未來需要什么樣的教師》的開場白茶鹃，讓我直發(fā)笑，這笑意味挺復(fù)雜制轰，有"老師原來你知道我們的處境"的這種被看到的欣慰前计，也有心酸，更多是確確實實的困惑垃杖。這個困惑我想了很久:我好心好意的男杈，怎么有時不落好呢？很多困惑是驅(qū)使我去尋找答案的最大動力调俘，現(xiàn)在我想聽聽王老師怎么說伶棒。
"是時候探討一下人和人性啦。"王老師說彩库。
意外地肤无，王雄老師居然從自己的人生經(jīng)歷開始說起。
這幾年骇钦，但凡是心理啊宛渐，人性啊，這方面的東西眯搭，都很熱門窥翩，而且感覺蠻復(fù)雜，我個人的感受是鳞仙，若要了解人性寇蚊，就該從自身開始，只要是人棍好，就都有人性仗岸，而且誰能有自己更方便更深入了解自己的？了解了自己借笙，也就了解了人性扒怖。而我對王老師的個人經(jīng)歷感興趣，是我很好奇业稼，同一歷史時代——那個稱得上是萬馬齊暗的年代——走過來的人盗痒，為何如此千差萬別。我從一些講述那段歷史的文章里盼忌，努力想要去了解從那段歷史走過來的人积糯。
另一方面，之所以我想去了解這些人谦纱，是因為我的命運切切實實被那代人深深地影響著——好的壞的看成，都有。
"好的"跨嘉，是我發(fā)現(xiàn)川慌，目前我很欽佩的人，以年長者居多祠乃，引導(dǎo)我梦重，幫助我，開導(dǎo)我亮瓷，而且我總能隱隱感受到蘊藏在他們體內(nèi)琴拧，一種深厚的通透與悲憫，有著使命感般的迫切嘱支，卻又總是那么有條不紊蚓胸。
我很想知道，是怎樣的過往有這樣的積淀除师，我不想幾十年以后老而無恥沛膳，我想年老之后可以敦厚從容，那么年輕的時候應(yīng)該是什么樣的汛聚？
我肯定還算不上太敦厚锹安，如果我足夠誠實，我就會看到倚舀，那些內(nèi)心的幽深冷澀叹哭，當(dāng)然是因為我經(jīng)歷了足夠多"壞的"所形成的。這個"壞的"里就有不少是從那個年代的人造成的瞄桨，我想知道话速，一個人的壞，是否都?xì)w咎于時代芯侥，它還與其他的什么東西存在什么樣的關(guān)聯(lián)泊交。
新疆，揚州柱查，流動的童年廓俭，大學(xué)，初為人師唉工，觸電研乒，欺凌……是可以提取出淚點、掙扎和茫然的經(jīng)歷淋硝，可是王老師講出來雹熬，就只感覺想笑宽菜，笑著笑著，就可以看到王老師從時光里竿报，慢慢從小孩變成少年铅乡、青年、中年烈菌，一直到現(xiàn)在阵幸。
而王老師每一次的抉擇，都在不停返回原點去回答"我是誰芽世？我要做什么挚赊？"的問題。
而很多人之所以總是想回到過去——用過去的思維济瓢，過去的手段來解決新時代的情況荠割，哪怕那些思維那些手段已經(jīng)被證明是反人性的，是錯誤的旺矾，是破壞極大的——是因為過去的時代涨共，這些人有著之于他們個體而言，大量的美好體驗宠漩，也因為不單單是他們举反，我們每個人的思維都是被編織過的。
這些話扒吁，我寫出來實在平平無奇火鼻，但當(dāng)時聽到老師這么說的時候，卻有石破天驚的感覺雕崩。
原來魁索，我所認(rèn)為我所經(jīng)歷的所有的不可理喻，背后都有"理所當(dāng)然"盼铁，原來我并不是被針對粗蔚，而更多是因為他一貫如此，如此為人饶火，如此處世鹏控，而我很多我所認(rèn)為的對與錯，是與非肤寝，是有人想要我這樣認(rèn)為当辐。
觸動二? ? 憑什么是人類？
講到人工智能的時候鲤看，有一個女同學(xué)滿臉羞愧地從外面進(jìn)來缘揪，一邊說對不起，一邊快速跑到座位上。在第一次聽王老師講課的時候找筝，也遇到同學(xué)遲到的情況蹈垢，那一次王老師讓我們知道了，什么叫為解決實際問題而服務(wù)的班規(guī)袖裕。
這一次耘婚，王老師看著那位女同學(xué)說，以后就不會這樣了陆赋。
女同學(xué)說，對不起嚷闭，以后我不會這樣了攒岛。
王老師連連擺手，不是說你胞锰，我是說人類搞不好以后就沒這種遲到的機會了灾锯，因為機器人就不會這樣，它們永遠(yuǎn)精準(zhǔn)嗅榕，而且你看你還那么不好意思顺饮，機器人就不會，它們沒有這些亂七八糟的情緒凌那，它們永遠(yuǎn)高效兼雄，二十四小時永不停歇。
是啊帽蝶，人類與人工智能相比赦肋，被秒殺的地方數(shù)都數(shù)不過來，所以時代也在演進(jìn)励稳，終于到了要回答"與人工智能相比佃乘，人類憑什么還理所當(dāng)然地認(rèn)為，自己是萬物的主宰驹尼？"回答這個問題之前趣避，也許我們更應(yīng)該思考的問題是，人類究竟有沒有未來新翎？
出于"求生"的本能程帕，我搜腸刮肚想要夸夸人類，可是為什么地啰，一時之間我腦海里涌現(xiàn)的都是悲觀想法骆捧？我們?nèi)绾伪蝗斯ぶ悄芩惢课覀兪欠窬驮摕o所顧忌地讓技術(shù)無限制發(fā)展下去髓绽？人類的什么特點是人區(qū)別于人工智能敛苇，并且是讓這個世界非要人類不可的？人類與人工智能就不能好好相處嗎？
當(dāng)然能胺闩省括饶！所以人工智能就能幫我們好好完成的事情，我們作為教育人来涨，就沒有必要將自己和孩子打造成蹩腳的肉型人工智能图焰，我們要發(fā)掘的恰恰是人類最寶貴的東西——愛的能力。
愛是什么蹦掐？一種感覺技羔？一種連接？一種意識卧抗？而意識又是如何產(chǎn)生的藤滥？
人類的思考，可以如此璀璨;人類的意識社裆，可以如此浩瀚;人類的探索拙绊，可以如此美妙;而人類的璀璨、浩渺泳秀、美妙标沪、復(fù)雜，都在教育研究的領(lǐng)域嗜傅。
作為個體金句，如此渺小，又是如此博大吕嘀，這樣的啟迪趴梢，讓人看破表面的單調(diào)，看到內(nèi)在的豐富币他。
王老師的課坞靶，每次都很能觸動我，每次聽完我都問自己蝴悉，為什么我會被觸動到呢彰阴？說了什么？問了什么拍冠？如何呈現(xiàn)的尿这？哪些是可以直接遷移運用的呢？課后值得研究的東西實在是太多了庆杜。
未完待續(xù)射众。
