今天下午我們小班組開展了集體備課活動，活動是以演課的方式進行。過去的集體備課我們都是以說課的方式來進行殖属，主備人將備課的思路說一說，大家在一起進行討論瓦盛，效果不是太好洗显，這兩年我們推行了演課的方式，發(fā)現(xiàn)效果要比演課要好得多原环，尤其對于提升教師的教學(xué)水平效果更好挠唆，說課做好文字稿，照本宣科就行了嘱吗，而演課則不行玄组，除了沒有學(xué)生這個環(huán)節(jié)，其余的流程都和真實的上課差不多谒麦，這對教師的要求更高俄讹。比如今天演課的老師不僅準(zhǔn)備了PPT，以及其余的教學(xué)具绕德，教師還要面對下面的聽眾把課的流程展示出來患膛，準(zhǔn)備與否，教師的心理素質(zhì)如何耻蛇，教學(xué)水平如何一目了然踪蹬，而且對于整個教學(xué)流程更能發(fā)現(xiàn)問題，及時改進問題臣咖。但在演課中也還發(fā)現(xiàn)老師們對于演課還沒有真正的理解跃捣，對如何演課還把握的不夠深入。下面就演課來談?wù)勎业目捶ā?br>
一夺蛇、什么是演課疚漆？
演課也叫“模擬上課”，它與“真實上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”娶聘，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡灵临。跟說課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實踐能力的反映趴荸，它是一種將個人備課儒溉、教學(xué)研究與上課實踐有機結(jié)合在一起的教研活動，突出教學(xué)活動中的主要矛盾和本質(zhì)特征发钝，同時又能摒棄次要的非本質(zhì)因素顿涣，使教學(xué)研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點酝豪。它把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一涛碑、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)孵淘。所以說對教師的要求更高了蒲障。
演課有這幾種形式：第一，“獨角戲”瘫证，這種形式都用在評比性活動中揉阎，沒有“學(xué)生”只有教師，要求教師表演不同的角色背捌，達到上課效果毙籽；第二“互動式”，這種形式往往用在研討活動中毡庆，這時聽課老師人人變成了“學(xué)生”坑赡，講課教師的提問，由聽課老師回答么抗，有時為了達到教研探討的目的毅否，這些“學(xué)生”會故意“刁難”老師，提出一些讓老師沒有考慮到的問題蝇刀，從而“考驗”上課老師的應(yīng)變能力螟加，在模擬上課的過程中常常會有思維的火花閃現(xiàn)，同事之間針對一個問題會展開熱烈的討論熊泵，而這些問題都是平時上課經(jīng)常遇到的仰迁，所以就更有針對性。我們的集體備課活動以“互動式”為主顽分，兼有“獨角戲”。也就是老師先演課施蜜，演完以后卒蘸，聽課的老師給予意見和建議。
二、演課與說課的區(qū)別
1.展示內(nèi)容不同缸沃。
說課的內(nèi)容包括教材分析恰起、教材位置、教學(xué)目標(biāo)趾牧、教學(xué)重難點检盼、教學(xué)方法、教學(xué)流程等翘单，而演課直接就是上課吨枉，是把說課中的內(nèi)容通過課堂教學(xué)展現(xiàn)出來的。
2.展示方法不同哄芜。
說課的主要方法就是“說”貌亭，把每一個內(nèi)容通過說課者的語言表達出來，而演課則重在“演”认臊，是通過模擬課堂教學(xué)的過程把教學(xué)內(nèi)空“演”出來圃庭，在演的過程中，可能老師既要當(dāng)“老師”失晴，又要當(dāng)“學(xué)生”剧腻，通過不同的角色轉(zhuǎn)換把教學(xué)內(nèi)容表達完整。
3.展示時間不同
說課的時間一般在8到12分鐘涂屁，最多15分鐘恕酸，而演課一般要求是10到15分鐘，最多可以到20分鐘胯陋。所以演課可以展示的內(nèi)容更豐富一些蕊温。
4.教學(xué)手段不同。
說課幾乎不用帶任何教具遏乔，只用一張嘴來表達自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法义矛。而演課則和課堂教學(xué)一樣，可以使用任何手段盟萨，包括使用多媒體和實驗器材凉翻。
5.表演身份不同
說課者相當(dāng)于一位編劇，站在第三者的角度把一節(jié)的的內(nèi)容敘述出來捻激，而演課者則是一位演員制轰，而且是一部獨角戲的演員，還得把沒有學(xué)生的課堂演得與坐滿學(xué)生的課堂是一樣的胞谭。偶爾還得反患一下學(xué)生的角色垃杖。
6.聽眾身份不同。
在說課過程中丈屹，聽眾是不參與說課過程的调俘，只是聽說課者說伶棒，自己作出判斷就可以了。而演課過程中彩库，聽眾可以充當(dāng)“學(xué)生”的角色肤无，配合演課者完成教學(xué)，演課者可以提問聽眾骇钦，聽眾也可以向演課者提問宛渐。
三、怎樣進行演課眯搭？
1.合理分配時間
演課的時間通常只有10—15分鐘窥翩，要完整的把一節(jié)課展示出來，所以在時間的分配上我們要慎重考慮坦仍，進行合理的分配鳍烁，一般情況下導(dǎo)入2分鐘左右。 繁扎；新課8分鐘左右幔荒，引入后就馬上進入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識的過程梳玫。在短短的時間內(nèi)能夠深刻爹梁、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚提澎，理解所說姚垃；練習(xí)2分鐘左右； 結(jié)課：1分鐘左右盼忌。?
2.新穎的設(shè)計
教無定法积糯，貴在得法，在演課中要有清晰的教學(xué)思路谦纱，情境創(chuàng)設(shè)需直觀看成，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效跨嘉。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做川慌，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進行教學(xué)祠乃，生動真實地模擬上課的片斷梦重，重點要突出，理念要先進亮瓷。今天老師在“可愛的廚師”這節(jié)課中琴拧，準(zhǔn)備的PPT上只有三幅圖片，而且是書上的內(nèi)容寺庄，一首兒歌占據(jù)了絕大部分的版面艾蓝，教學(xué)活動也是機械的記憶為主力崇，這樣的教學(xué)在真實的教學(xué)情境中效果也不會好的斗塘。而另一位老師在“超市購物”中赢织，PPT里面的圖片是老師自己拍的，就是身邊的情景馍盟，一下子就把幼兒帶入了情境中去于置，整個的教學(xué)活動讓學(xué)生看，說贞岭，演八毯，這樣的設(shè)計流程明顯的效果就不一樣了。
3.要有清晰的層次：?
由于演課缺少了學(xué)生的互動瞄桨，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所用的時間大大減少话速，留給聽眾思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學(xué)思路芯侥，情境創(chuàng)設(shè)需直觀泊交，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效柱查。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做廓俭，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進行教學(xué)唉工，生動真實地模擬講課研乒，重點要突出，理念要先進淋硝。
4.進行“有效”的互動
模擬上課最難處理的就是師生互動環(huán)節(jié)雹熬。因為這時候沒有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢谣膳？一般有兩種處理方法竿报，一是教師模仿學(xué)生說出學(xué)生的回答，二是用一個短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動参歹，然后用教師自己的話來進行后面的內(nèi)容仰楚。比較傾向第二種方法，因為這更符合模擬上課的要求犬庇。第二種方法具體操作的時候僧界，又分兩種情況，有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義臭挽，比如簡單的問答式捂襟，只要教師給予停頓就好了，而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點或者是教學(xué)目標(biāo)欢峰，這時候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來葬荷，比如“你觀察的真仔細(xì)涨共，了解的真多，知道這是超市的理貨員宠漩【俜矗”“你看到這是存取款機，你還知道我們?nèi)″X的時候要把卡插入進去扒吁，輸入密碼呢火鼻。”
5.教態(tài)輕松自如
今天一個老師由于是新來的雕崩，又是第一次演課魁索，所以很緊張，開始的時候期期艾艾的盼铁，其余的老師都給予鼓勵粗蔚，慢慢的放開來，但效果還是不怎么太好饶火，看教案設(shè)計也還是不錯鹏控，但就是由于不自信，所以課堂教學(xué)效果就打了大大的折扣趁窃，所以我們老師在演課時牧挣，一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯醒陆。然后你開始像正常上課那樣進行瀑构，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮刨摩，而且最好要有停頓和變化寺晌。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪澡刹，這樣學(xué)生也才會信服你呻征。
其次一定要有激情，課堂的生命是什么罢浇？是情陆赋！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情嚷闭！在演課時攒岛，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕胞锰，語調(diào)平平淡淡灾锯，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣嗅榕！死氣沉沉的課堂又會有什么教學(xué)效果顺饮！所以我在老師們演完課以后吵聪，對他們說，除了要有充分的準(zhǔn)備兼雄，老師自己一定要有激情吟逝，抓住學(xué)生的耳朵，抓住學(xué)生的眼球君旦，最后去抓住學(xué)生的心靈澎办，讓學(xué)生隨你而動嘲碱，隨知識而動金砍。
當(dāng)然，要將課演好不是一日之功麦锯，演課體現(xiàn)的是教師的基本功恕稠，體現(xiàn)的是教師對教材的把握，對學(xué)生的了解扶欣，對課堂的把控鹅巍，對教法學(xué)法的靈活運用，因此料祠，我們教師自身還要苦練基本功骆捧，才能真正的將課演活。
