“假如讓我再當(dāng)老師, 我一定不會(huì)這樣做…”
緬懷于永正老師！
他曾反思:“假如讓我再當(dāng)老師, 我一定不會(huì)這樣做…”
如果時(shí)光倒退十幾年汗捡，讓我再教一屆小學(xué)生淑际，該有多好！
?中國教育報(bào)刊社全媒體中心實(shí)習(xí)編輯程愷倫整理自于永正文集《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》（于永正著 教育科學(xué)出版社出版）
原文載于《江蘇教育研究》凉唐，作者：于永正庸追。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師:我的為師之道》通過近50篇隨筆文章，系統(tǒng)講述了作者從事教師工作的經(jīng)驗(yàn)和感受台囱。
在這些經(jīng)驗(yàn)和感受中，“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”是作者從教的出發(fā)點(diǎn)和宗旨读整，也是作者取得突出成就的重要原因簿训。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師:我的為師之道》講述的“為師之道”可供廣大中小學(xué)教師參考、借鑒米间。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師:我的為師之道》也適合中小學(xué)教師培訓(xùn)使用强品。
?什么！全國著名特級(jí)教師于永正也犯過讓他后悔的教育教學(xué)錯(cuò)誤屈糊？
是的的榛。
于永正說，他年輕的時(shí)候也不像后來他的課堂上逻锐、書本里說的那樣夫晌，是一個(gè)“好老師”。
他說昧诱，我教育思想的成熟晓淀，源于不斷的實(shí)踐與思索，犯過錯(cuò)誤盏档，很正常凶掰，我也是從一個(gè)青年教師慢慢成長起來。
倘若有時(shí)光機(jī)器，于永正希望能回到1962年懦窘，那年他剛剛開始從事教學(xué)工作前翎。 他說，如果能重新回到那時(shí)畅涂，很多做法鱼填，都會(huì)不一樣。有時(shí)毅戈，缺憾反而更能讓我們明白苹丸、頓悟。 2017年12月8日凌晨5點(diǎn)苇经，于永正先生因病逝世赘理。
于永正，全國著名特級(jí)教師扇单、江蘇省教育模范商模，教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師。
于老師1962年從師范學(xué)校畢業(yè)后蜘澜，一直從事小學(xué)教育教學(xué)施流，退休后他對(duì)自己漫長的小學(xué)教書生涯做了深刻的反思，他說—— “我不是悲觀主義者鄙信，不會(huì)因?yàn)槿松臁白叩筋^”了而嘆息瞪醋。
我常常想的倒是：假如時(shí)光倒退十幾年，不要多装诡，只十幾年银受，再給我一次從一年級(jí)帶到六年級(jí)的機(jī)會(huì)，再讓我教一屆小學(xué)生鸦采，把我現(xiàn)在相對(duì)的成熟獻(xiàn)給學(xué)生宾巍，那該多好哇！” 再讀先生文章渔伯，寄托無限哀思顶霞！先生一生積累的教育智慧，會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)后學(xué)锣吼，薪火相傳选浑，生生不息！
作者： 于永正吐限；本文來源：江蘇教育研究鲜侥。
我時(shí)常記起江蘇省模范教師王樹堂先生生前對(duì)我說的一句話：“年輕的時(shí)候不會(huì)教，等會(huì)教了诸典，又老了描函∑槊纾”
?他說出了所有退休老師的心里話，一種帶有無奈舀寓、傷感胆数、留戀、遺憾的肺腑之言互墓。 難道老師也像莊稼一樣必尼，老了才成熟？
難道就像紅薯一樣篡撵，從地里挖出來判莉，非得在地窖里放一段時(shí)間才甜，才軟育谬，才意味著徹底的成熟券盅？
是的。退休之后的大反思膛檀，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事锰镀，教語文究竟是怎么一回事。
因?yàn)榛旧厦靼琢丝校晕彝诵莺蟛沤?jīng)常想泳炉，如果時(shí)光倒退十幾年，讓我再教一屆小學(xué)生嚎杨，該有多好花鹅！ 于永正老師 如果再教一年級(jí)，絕不會(huì)讓小朋友上課尿褲子了 那是1985年12月底的事磕潮。
一天上午翠胰，我正在為一年級(jí)（1）班上說話、寫話課自脯。學(xué)生正在用心地寫我擺在講桌上的蔬菜、水果斤富，朱飛飛突然站起來說：“林毅尿褲子了膏潮！”
林毅是個(gè)文靜秀氣的小女孩，平時(shí)很少言語满力。我對(duì)她說：“我不是說過嗎焕参？上課有事，可以舉手報(bào)告油额〉祝”她低著頭，一聲不吭潦嘶。
天這么冷涩嚣，棉褲尿濕了，怎么能行呢！我趕緊請(qǐng)班主任鄧桂霞老師給家長打電話航厚，送條褲子來顷歌。 下課了，我見鄧?yán)蠋熣跔t子上（那時(shí)冬天辦公室里生爐子取暖）為林毅烤棉褲呢幔睬。當(dāng)時(shí)我心里還不以為然眯漩。
?這時(shí)，辦公室里一位年長的老師對(duì)我講起她曾經(jīng)在報(bào)紙上看到的一篇報(bào)道麻顶。文中說赦抖， 一位教一年級(jí)的女老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生神色不對(duì)辅肾，便走到該生跟前队萤，嘴巴湊到他耳朵上悄悄地問：“想解手嗎？”該生使勁點(diǎn)頭宛瞄。
女老師一拍他的肩浮禾，他便飛也似地跑出去了。 可是份汗，好久不見這位小朋友回來盈电，于是這位老師從包里掏出衛(wèi)生紙，對(duì)另一位小朋友說：“你去廁所給他送衛(wèi)生紙去杯活〈抑悖” 果不其然，這位小朋友正為沒帶衛(wèi)生紙發(fā)愁呢旁钧！
我為這位老師的善于體察而吃驚吸重，為她的善于推理而敬佩！ 聽罷歪今，我羞愧之極嚎幸。我覺得我不配做特級(jí)教師。 如果時(shí)光老人再給我十幾年的時(shí)間寄猩，讓我重教一年級(jí)癌别，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生只祠，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)。
豈止是教一年級(jí)土铺，教任何年級(jí)都要認(rèn)真讀每個(gè)學(xué)生的表情汰规、動(dòng)作波附，從中讀出他們的內(nèi)心杂曲，并做出正確的判斷，采取相應(yīng)的措施兽赁。 低年級(jí)上課中間的短暫休息状答，我不會(huì)只是唱唱歌冷守，活動(dòng)一下身子，一定會(huì)先問小朋友一句：有需要“那個(gè)”的嗎剪况？
尤其是在冬天教沾。 我也不會(huì)只是那么“正統(tǒng)”地活動(dòng)、唱歌译断，我會(huì)讓學(xué)生大吼幾聲——有字無字都行——讓小朋友吼出精神授翻、吼出氣勢(shì)、吼出勁頭孙咪、吼出笑聲堪唐。 犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)了辦公室，一定請(qǐng)他坐下 在四十多年的教育生涯中翎蹈，把犯了錯(cuò)誤的學(xué)生“請(qǐng)”到辦公室里去淮菠，是常有的事。
“請(qǐng)到辦公室”荤堪，是表示該生所犯錯(cuò)誤已十分嚴(yán)重合陵。當(dāng)眾這么“宣布”，也想“警示”其他學(xué)生澄阳。
問題還不在這里拥知。問題在犯錯(cuò)誤的學(xué)生到我辦公室的“待遇”：他必須標(biāo)準(zhǔn)地立正站著——腳后跟靠攏，兩臂下垂碎赢，中指貼在褲子縫上低剔。
?如果不“標(biāo)準(zhǔn)”，我便命令他“站好”肮塞，隨即強(qiáng)制性地“糾正”：比如用腳踢他的腳后跟襟齿。這實(shí)際上是體罰。
這種做法枕赵，哪里有尊重可言猜欺！哪里有平等可言！哪里有民主可言拷窜！ 最近讀了張華教授的《論我國課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型》替梨，深受觸動(dòng)。
?文章說： 今年8月31號(hào)装黑，我兒子上小學(xué)了。
第一天是家長開放日弓熏，學(xué)校的第一件事是：行為規(guī)范恋谭。怎么坐，怎么站挽鞠，手放到哪里疚颊，怎么走路狈孔，怎么排隊(duì)……老師早已規(guī)定得好好的，而且每一個(gè)規(guī)定都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作保障材义。隨后的任何學(xué)習(xí)都是這樣均抽。
現(xiàn)在，我們很多美其名曰‘培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣’的做法其掂，就是強(qiáng)化學(xué)生不能亂說油挥，不能亂動(dòng)，整齊地聽話……這都是最壞的習(xí)慣——沒有比限制兒童的嘴亂說款熬、手亂動(dòng)更壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣了深寥，這是成人對(duì)兒童施加專制的最司空見慣的方式。
?他深刻地指出： 我國教學(xué)危機(jī)的根源是專制教學(xué)贤牛。我們把教學(xué)當(dāng)作一個(gè)專制的過程惋鹅，集體對(duì)個(gè)人，上一代對(duì)下一代殉簸，上位者對(duì)下位者的專制的過程闰集。而且我們每一個(gè)人，不自覺地在做一個(gè)專制者和接受專制者般卑，這是我最擔(dān)心的武鲁。 幾十年了，我不就是這么做的嗎椭微？運(yùn)用“動(dòng)物園教育學(xué)”——以獎(jiǎng)勵(lì)作誘因洞坑，以懲罰作威脅來“訓(xùn)練”學(xué)生，是泯滅人性的教育蝇率！ 假如我回過頭來再從事教育迟杂，我會(huì)視學(xué)生為朋友，我甚至不會(huì)稱他們?yōu)椤昂⒆印薄兴麄兒⒆颖灸剑且馕吨沂情L者排拷，“平等”就不存在了。
低年級(jí)的學(xué)生稱“小朋友”锅尘，高年級(jí)的學(xué)生稱“同學(xué)”监氢，同學(xué)同學(xué)，我們是一同來學(xué)習(xí)的藤违，是平等的浪腐。 他們犯了錯(cuò)誤，我可能還會(huì)請(qǐng)他們到辦公室里談?wù)劧倨梗俏視?huì)為他搬一把椅子议街，放在我的身邊，請(qǐng)他坐下璧榄，我甚至還會(huì)為他倒一杯水特漩。
?我可能很嚴(yán)肅吧雹，乃至于嚴(yán)厲，但不會(huì)再說“你呀涂身，瞎子害眼——沒治了”之類的傷害學(xué)生自尊心的話雄卷。我會(huì)以自己的一言一行、一舉一動(dòng)告訴學(xué)生什么叫尊重蛤售、平等丁鹉、民主。 我不會(huì)再愚蠢地把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn) 四十多年來悍抑，教的學(xué)生無數(shù)鳄炉，但有幾位學(xué)生的臉經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。李健搜骡、亓慶紅拂盯、劉云、孫建軍……他們的表情是漠然的记靡，孤獨(dú)的谈竿，有的甚至帶有哀傷，他們很少言語摸吠，早上背著書包默默走進(jìn)學(xué)校空凸，下午放學(xué)又默默地回家…… 他們都是被我戴過“差生”帽子的人。
?因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績差寸痢，要么數(shù)學(xué)考不及格呀洲，要么語文考不及格。
每次考試后啼止，我都要宣布分?jǐn)?shù)道逗。念到他們的成績時(shí)，我還故意在分?jǐn)?shù)的后面加一個(gè)“大”字：“李健——50大分献烦！”
這種話對(duì)學(xué)生會(huì)造成多大的傷害呀滓窍！如果說體罰傷及的是皮肉，那么語言傷害的則是心靈巩那。皮肉受傷有藥醫(yī)治吏夯，而心靈的創(chuàng)傷卻無藥可醫(yī)。 我是他們的老師嗎即横？我配做他們的老師嗎噪生？
不知這些學(xué)生現(xiàn)在怎么樣，從事什么工作东囚，但我相信杠园，在社會(huì)上，他們不會(huì)差，他們中肯定有人很有出息抛蚁。請(qǐng)他們?cè)徫耶?dāng)年的愚蠢。 現(xiàn)在我明白了惕橙，人人都是一個(gè)大寫的“人”瞧甩，人人都有尊嚴(yán)、有人格弥鹦，人人都應(yīng)該得到尊重肚逸。
人的智能是多元的，人生下來就千差萬別彬坏，正因?yàn)榍Р钊f別朦促，才有燦爛的世界和多彩的生活。
不能單用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生栓始，文化成績不是一個(gè)人的全部务冕。 可惜，我認(rèn)識(shí)得晚了幻赚。 如果我再從事小學(xué)教育禀忆，我會(huì)經(jīng)常把十個(gè)手指頭伸出來告誡自己：這就是你的學(xué)生！尺有所短落恼，寸有所長箩退。
?有了這樣的學(xué)生觀，我會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生佳谦，知其長短戴涝，讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長避短，甚至讓一些人變短為長钻蔑。 我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生喜歡我啥刻，愛上學(xué)，愛讀書矢棚，愛思考郑什。人人盡力了，學(xué)到什么程度就是什么程度蒲肋。 東方不亮西方亮蘑拯，分?jǐn)?shù)實(shí)在沒有多大意義。 我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師兜粘，而不是教師申窘！ 退休了，還不斷吃潤喉片孔轴，慢性咽炎要伴我終生了剃法。
不能怨天尤人，只怪自己四十年來講話太多路鹰。 課改以前贷洲，講課文里的字詞的意思收厨，講段落大意和中心思想；課改以來优构，講課文的人文性诵叁，深挖文字背后的蘊(yùn)含。難怪慢性咽炎久治不愈钦椭。語文能力不是講出來的拧额，學(xué)習(xí)興趣不是講出來的，情感態(tài)度更不是講出來的彪腔。講侥锦，真的作用有限。 現(xiàn)在看來德挣，過去犯傻了恭垦。
如果我再教小學(xué)語文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書盲厌，好讀書署照，讀好書，讀整本的書吗浩。不但多讀建芙，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點(diǎn)經(jīng)典詩文懂扼。
因?yàn)槲颐靼琢私瑢W(xué)語文靠的是“童子功”——12歲以前，是人學(xué)習(xí)語言的最佳期阀湿。這期間赶熟，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背陷嘴。幼學(xué)如漆映砖，小時(shí)候背熟的東西一般不會(huì)忘記。 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中養(yǎng)成讀書讀報(bào)和動(dòng)筆寫作的習(xí)慣灾挨。
因?yàn)槲颐靼琢艘赝耍逃f到底，是培養(yǎng)人的習(xí)慣劳澄，學(xué)語文是個(gè)慢功地技，是一輩子的事情。人一生以讀秒拔、寫為伴莫矗，才會(huì)有成就。 “講之功有限，習(xí)之功無已作谚∪洌”（清顏元語）“導(dǎo)而弗牽”是教學(xué)的真諦。教師時(shí)代應(yīng)該成為歷史食磕，取而代之的應(yīng)該是導(dǎo)師時(shí)代尽棕。
?人生是花，語文是根彬伦。在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生的“根”會(huì)長得粗壯伊诵、有力单绑。
做導(dǎo)師而不做教師，我恐怕也就不會(huì)患慢性咽炎了曹宴。
