一、個訓(xùn)學(xué)生資料
陳同學(xué)钩骇，女比藻，8歲，語言發(fā)育遲緩兒童倘屹。通過評估银亲，該學(xué)生存在語言發(fā)育遲滯，掌握句長在5字以內(nèi)纽匙，超過5字句長务蝠，不能較好表達(dá)，在情緒行為方面烛缔，比較任性馏段，注意力不能停留在某一件事物上一分鐘。離不開媽媽的陪伴践瓷，玩耍時院喜，動靜比較大，稍有不順心就打滾哭鬧晕翠。
我發(fā)現(xiàn)這是一個被家長嬌慣壞了的孩子喷舀，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)在被批評或者稍有不順心的事情，就大哭大鬧元咙，腦地打滾梯影，把眼淚鼻子往別人身上蹭。由于以前沒帶過這樣的孩子庶香，真不知道該怎么應(yīng)對甲棍，孩子小，講道理固然是行不通的赶掖，可是怎么能讓孩子適應(yīng)個訓(xùn)課堂感猛，和孩子成為朋友呢？我首先查找出孩子哭鬧不安的原因奢赂，孩子從一個熟悉的環(huán)境到另外一個陌生的環(huán)境時.由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家由五六個人護(hù)著,寵著,要什么得什么.飯來張口,衣來伸手,玩具是自己的,零食是自己的,家是自己的.爸爸媽媽的愛是自己的,所以,當(dāng)她來到學(xué)校時,她的“唯我獨(dú)尊”思想和學(xué)校教育之間產(chǎn)生了矛盾陪白，因此,當(dāng)她面對這種情況而又不能適應(yīng)時,他就會出現(xiàn)哭鬧和不愿意上課的現(xiàn)象。
二膳灶、教育方式
我覺得更重要的是讓孩子適應(yīng)環(huán)境咱士，并建立良好的師生關(guān)系，要讓孩子先去接納你轧钓，要和孩子成為朋友序厉，再慢慢去適應(yīng)課堂。
1 蹲下來和孩子說話毕箍，建立平等的對話關(guān)系弛房。
老師要將孩子看做自己的朋友，懷著責(zé)任心和愛孩子的心而柑，蹲下來和孩子交流文捶，走進(jìn)孩子的心靈和圈子，只有這樣媒咳，才能獲得和孩子真正交流的機(jī)會粹排，才能明白孩子心中的想法，以及孩子行為的真正動機(jī)涩澡。
2恨搓、樹立上課下課的意識
每次上個訓(xùn)課的時候，我都會給陳同學(xué)樹立“上課筏养，下課”的觀點(diǎn)，剛開始常拓，她對“上課“沒有概念渐溶，鈴聲響了很久，她還在操場上亂跑弄抬，或者哭喊找媽媽茎辐。我告訴她，要有上課，下課的習(xí)慣拖陆，下課了弛槐，可以休息，可以去上洗手間依啰，喝水乎串，和小朋友玩耍，打鈴了速警，就要把這節(jié)課需要的東西準(zhǔn)備好叹誉，等待老師的來臨。我還給家長布置任務(wù)闷旧，讓家長和孩子在家模擬一下长豁。家長當(dāng)學(xué)生，孩子當(dāng)老師忙灼，或者反過來匠襟，這樣，孩子能慢慢規(guī)范上課秩序该园。
3酸舍、小步子大循環(huán)的康復(fù)教育模式
作為年輕的老師，總希望自己的學(xué)生能在較短的時間康復(fù)成功爬范，可是每每實踐起來這種美好的愿望也只能是愿望父腕，對于特殊孩子，特別是語言障礙和情緒障礙的孩子青瀑，康復(fù)訓(xùn)練是一個長期而復(fù)雜的過程璧亮，需要康復(fù)教師與孩子和家長不懈的努力配合，在幾年的康復(fù)教育當(dāng)中斥难，我也慢慢的理解并總結(jié)了不少康復(fù)方法和原則枝嘶，知道應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，讓孩子循序漸進(jìn)哑诊，“吃一口群扶，消化一下”健康康復(fù)。
三镀裤、訓(xùn)練效果
1.情緒行為方面
經(jīng)過幾個月的時間竞阐，目前陳同學(xué)已經(jīng)可以按時上課了，由原來的媽媽陪者進(jìn)班級暑劝，到現(xiàn)在自己進(jìn)班級上課也能欣然接受了骆莹。上課大喊大叫的次數(shù)也少了。
2.生活自理方面
有剛來時不會穿鞋洗臉担猛，到現(xiàn)在知道要自己穿衣服幕垦，會自己穿鞋了丢氢。
3.認(rèn)知能力訓(xùn)練
能認(rèn)識簡單的蔬菜水果，和常見的小動物先改，知道什么能吃什么不能吃疚察。會指認(rèn)1——10這十個數(shù)字，會寫簡單的三四劃以內(nèi)的生字了仇奶。
4.聽指令訓(xùn)練
能較好的聽指令幫助老師完成力所能及的勞動貌嫡，比較聽話了。
5.語言訓(xùn)練
會運(yùn)用“我喜歡猜嘱，衅枫，，朗伶∠伊茫”“這是，论皆，益楼，〉闱纾”等簡單的句子了感凤。
6.呼吸訓(xùn)練
最長聲時訓(xùn)練 發(fā)a-- 8S
能一次吹滅兩根根蠟燭或者吹紙蛙50com
