以前沒有關(guān)注過香港教育嬉探，只是聽說香港的教育就是好颠放。這次允睹，我們有幸聽到吳海龍博士帶來《香港小學(xué)思維拓展的那些事兒》的講座运准。吳海龍博士碩士之前在內(nèi)地完成幌氮，博士是在香港讀完的缭受，而今，他的兩個小孩均在香港上學(xué)该互，最有發(fā)言權(quán)米者，關(guān)于內(nèi)地和香港教育的不同。我們比較宇智，不是為了傷害蔓搞，不是為了批判，而是為了借鑒随橘，為了啟示喂分。聽完講座，感觸真的很深机蔗。
香港把英語看成是一種思維蒲祈，吳海龍博士有說到，香港的公務(wù)員考試萝嘁，那個英語水平梆掸，不是一般人可以去挑戰(zhàn)的。香港的課堂采用中文牙言、粵語酸钦、英語三種語言教學(xué)，英語學(xué)習(xí)程度高咱枉，孩子自上幼稚園開始就學(xué)習(xí)英語卑硫，在語言教育方面徒恋，啟蒙早，也看重交流拔恰，然后就是實用因谎。英文聘請英國本土教師任教，教導(dǎo)標準化的英語會話發(fā)音颜懊。而學(xué)生在與外教的親密接觸中财岔，也潛移默化地了解了外國人的思維方式。所以河爹，香港教育更注重國際化匠璧。
香港教育注重技能培養(yǎng)、社會實踐咸这。所謂的技能的培養(yǎng)夷恍，其實就是生存力的培養(yǎng)。只有有了生存力媳维，學(xué)以能致用酿雪，才是孩子在以后的社會立足之本。海龍博士也說了許多他們家孩子的一些學(xué)校留下的作業(yè)侄刽，都要實際的去考察指黎，去采訪公共出行的交通工具的一些二氧化碳的排出，從而得出結(jié)論州丹，什么樣的出行方式才是最環(huán)保的醋安。孩子們真正的做到，從我出發(fā)墓毒，愛護地球要怎么做吓揪。香港教育通常以學(xué)生為中心，崇尚學(xué)術(shù)自由和開放式教育所计；看重綜合能力培養(yǎng)柠辞，除了課堂上的知識學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要參加社會服務(wù)主胧、領(lǐng)袖訓(xùn)練叭首、專題研習(xí)等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力讥裤。
用思維導(dǎo)圖教學(xué)放棒，平衡左右腦的發(fā)育，吳海龍博士也用了很多的案例來說明思維導(dǎo)圖教學(xué)的優(yōu)勢以及在思維拓展方面有著很大的幫助己英。
教育的目的是使人成其為人间螟，就是從自然人成為社會人，從而認知生命的意義、學(xué)會生存的能力厢破、培養(yǎng)生活的樂趣荣瑟、實現(xiàn)自身的價值。香港走在前沿的教育摩泪，值得我們學(xué)習(xí)笆焰。
