第一節(jié)：結(jié)構(gòu)明晰沼侣，內(nèi)容豐厚祖能，主旨鮮明--中考作文達(dá)標(biāo)的基本訓(xùn)練
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生共讀蛾洛。
闡釋本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：一次對(duì)構(gòu)思規(guī)律的體悟养铸；一次作文構(gòu)思技法訓(xùn)練。
點(diǎn)示轧膘，“反復(fù)”在作文中有美妙的作用钞螟。聚焦學(xué)習(xí)“反復(fù)”這種構(gòu)思技法。
進(jìn)行第一個(gè)課堂活動(dòng)：閱讀《生命 生命》扶供，揣摩其構(gòu)思技巧筛圆。
學(xué)生靜讀文章3分鐘，師生對(duì)話椿浓。
生1：開頭用問(wèn)句太援，照應(yīng)題目，引出下面三個(gè)事例扳碍。
師：設(shè)問(wèn)起筆提岔，巧妙點(diǎn)題。再看看三個(gè)故事在順序安排上有什么匠心笋敞？
生：從動(dòng)物到植物再到人碱蒙，順序合理。
師：符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律。再看赛惩，每一個(gè)講故事的段落在表達(dá)上還有什么技巧哀墓？
師：咱們一起讀一下寫植物這一段。
生讀喷兼。讀完記敘的句子篮绰，教師就明確：這是記敘。生再讀至結(jié)尾季惯，教師明確：這是議論吠各。
師：這篇文章的用三個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)主題，每一個(gè)故事都采用先敘后議的方式勉抓，結(jié)構(gòu)明晰贾漏，內(nèi)容豐厚，主旨鮮明藕筋。
活動(dòng)二：品讀美文--季羨林的《懷念母親》纵散，說(shuō)說(shuō)他在構(gòu)思、表達(dá)上的精美之處念逞。
學(xué)生靜讀文章3分鐘困食。師生對(duì)話。
學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)題翎承，說(shuō)到情感的不斷深化。對(duì)構(gòu)思上的精巧之處發(fā)掘不充分符匾。
教師點(diǎn)撥叨咖，每則日記在表達(dá)上有共同之處：先描敘，再抒情啊胶。
進(jìn)行活動(dòng)三：品讀劉墉的《寫給兒子》甸各，品味構(gòu)思和表達(dá)的妙處。
學(xué)生靜讀焰坪。
師生對(duì)話趣倾。
生：選取4個(gè)生活小事，表現(xiàn)了奶奶的愛(ài)某饰。
師：選取多個(gè)生活小事儒恋，從小事中體悟生活體悟親情。
生：都用問(wèn)句引出觀點(diǎn)和看法黔漂。
師：你一下就說(shuō)出了這篇文章在表達(dá)上的奧妙诫尽。先記敘再抒情。
進(jìn)行活動(dòng)四：聽(tīng)老師講析炬守。
教師結(jié)合三篇美文牧嫉，作具體闡釋。
明確“反復(fù)”手法在寫作中的重要作用。
進(jìn)行活動(dòng)五：再聽(tīng)教師講析酣藻。（幻燈片上有誤曹洽，應(yīng)該五，不是六辽剧。第一次看見(jiàn)余老師的小錯(cuò)誤）
引入：有同學(xué)會(huì)問(wèn)衣洁，考場(chǎng)上大家都用這樣的模式，會(huì)不會(huì)壞事抖仅？
這種模式可以有很多變化坊夫。
結(jié)合具體文章，講析變式撤卢。
反復(fù)的事例前环凿，引入的語(yǔ)言有變化：
只在某部分反復(fù)：
描寫中多次穿插主旨句，而且句子在變化：
這是非常實(shí)用的作文指導(dǎo)課放吩。教師用大量名家名作來(lái)印證“反復(fù)”手法的妙用和技巧智听，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)這一手法。這樣的課適合每個(gè)學(xué)段學(xué)生使用渡紫，對(duì)九年級(jí)復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練更有提升效力到推。上這樣的課，教師要有提煉寫作規(guī)律的智慧惕澎，要有經(jīng)典美文的大量積累莉测。
