9.22
躍遷
第三章
關(guān)鍵詞：IPO
IPO：
I：輸入問題（input a question）：首先你得有一個(gè)高價(jià)值的可解決的問題识脆。
P：解決問題（problem solving）：不是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要解決問題无拗。
O：輸出產(chǎn)品（output）：輸出倒逼輸入。
建立自己的知識(shí)體系的正確姿勢：
站在姿勢源頭檐晕，萃取知識(shí)晶體怔昨；
聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，用一塊晶體換取更多晶體构眯；
以問題為中心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的問題樹早龟；
用知識(shí)IPO讓知識(shí)變成價(jià)值惫霸。
第三章剩下的三節(jié)內(nèi)容，恰巧是我從去年就開始在做的工作葱弟。
來日本留學(xué)壹店，尤其是文科生，研究計(jì)劃書是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)芝加。
提出問題—閱讀先行研究—提出自己的觀點(diǎn)—研究方法—預(yù)期結(jié)果
這是一般的寫作研究計(jì)劃書的流程硅卢。
恰巧就是這一章所提出的，“提出問題妖混，解決問題老赤，輸出”轮洋。
很同意書中的說法制市，當(dāng)你自己有一個(gè)問題點(diǎn)的時(shí)候，你就有了聚焦點(diǎn)弊予，知道自己的要努力的重點(diǎn)在哪里祥楣，不會(huì)像無頭蒼蠅一樣。
像我現(xiàn)在汉柒，經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)误褪，已經(jīng)有了自己的問題點(diǎn)，也閱讀了相關(guān)的先行研究碾褂，接下來就是要萃取自己的知識(shí)晶體兽间，完成聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，整合輸出正塌。
還好每周都會(huì)有ゼミ嘀略，每個(gè)人至少都會(huì)一個(gè)月有一次自己的發(fā)表，在ゼミ上和大家的知識(shí)聯(lián)機(jī)乓诽，在自己發(fā)表時(shí)候的知識(shí)輸出帜羊，都恰巧是書中所寫的形成自己的知識(shí)體系的重要方法。
很喜歡日本大學(xué)院的這種模式鸠天，下學(xué)期讼育，依舊繼續(xù)努力。
