一、整體設計：由課內延伸到課外
結合四年級上冊教材五單元“智謀”的單元主題翩伪，在學習完有趣的課文后微猖，同學們對一個個奇巧的計謀充滿興趣。索性由他們各選一篇最喜歡的文章幻工，利用課余分組排練課本劇励两。
排練現(xiàn)場熱鬧非凡。他們手拿語文書囊颅，或編劇当悔，或旁白，表演欲強的同學遂成為動作指導踢代，低調靦腆點的制作道具盲憎、布置站位。涌現(xiàn)出了一大批“奧斯卡”級別的“演藝人士”胳挎。
沒有草帽拿紅領巾替代饼疙，沒有安排主持人就臨場發(fā)揮，演孔明的老師就模仿易中天慕爬，連“包公審驢”中的驢窑眯、“草帽計”中的飛機屏积、“諸葛亮少年時代”中的公雞，都被同學們演得倍加出彩磅甩！
二炊林、班級共讀：與教材學習相結合
說到智謀，無法繞過去的一本書即是《三國演義》卷要。在三國波瀾壯闊的歷史背景中渣聚，其政治、軍事謀略的運用層出不窮僧叉，小說本身的故事性極強奕枝。
拿到新書，大家神采奕奕瓶堕。新書發(fā)布會后隘道，我們的課外共讀之旅，正式開啟捞烟。
三薄声、初讀分享：“三國講壇”進行時
初讀完此書当船，大家熟悉了很多早已耳聞的故事题画。趁熱打鐵，大家利用繪制的“情節(jié)地圖”德频，或讀或講苍息，分享自己最喜歡的智謀故事。居然還來了位說書人壹置，手持驚堂木竞思，表情夸張，語言逗趣钞护，將氣氛推向高潮盖喷。
讀完前幾章，你最喜歡哪位人物呢难咕？是威風凜凜的大將軍课梳，還是溫文爾雅的謀士？大家或寫或畫余佃，一場班級“人氣英雄”評比開始了暮刃！
你方唱罷，我方登臺爆土，競看人氣英雄榜花落誰家椭懊。
四、后續(xù)推進：創(chuàng)意與見解在分享中點亮閱讀的星空
關羽的人氣來襲步势，其他英雄紛紛“敗下陣來”氧猬。于是召集一個組的同學背犯，制作一期閱讀作品，匯聚大家在興趣閱讀單上的發(fā)現(xiàn)與妙想吧盅抚。
對于其他的閱讀作品，更要高調展示泉哈，高調表揚蛉幸，高調獎勵！閱讀丛晦，需要挑逗奕纫；興趣需要激發(fā)！
創(chuàng)意與見解烫沙，在分享中點亮閱讀的星空琳要。
優(yōu)秀閱讀作品展示：
