今天無益中聽到董一菲老師在青春語文徐水的講座沉衣，董老師談到語文老師提醒學(xué)生要做到的三個要點：讀書减牺、寫作和背誦。董老師現(xiàn)身說法斑鸦，談到她把自己兒子當(dāng)試驗品草雕，教他背誦，從語文上下功夫嘱巾，七八個月時诫钓，就指著“燈”說“燈”……兒子不會說話時就背詩給兒子聽……言語間無不透出自豪與自信。有了“背功”的兒子在理科生中出類拔萃菌湃，家人引以為傲。
近期在讀《探索和發(fā)現(xiàn)的旅程——整本書閱讀之專題教學(xué)》這本書骤坐，作者李煜暉，北師大文學(xué)學(xué)士纽绍，他的這本書明白易懂拌夏，來自一線課堂的探索與發(fā)現(xiàn)總會讓人對旅程中的風(fēng)景似曾相識或心有戚戚焉。
梳理歸納要點如下：
首先障簿，要弄明白的是關(guān)于“概念的辨析”。一是“整本書閱讀“”突出教材的“整”杯拐；二是要理解關(guān)于“專題教學(xué)”的“專題”這兩個字：
1.專題的一般定義：一是把專題看作教學(xué)材料的集合世蔗；二是把專題視為學(xué)習(xí)主題朗兵；三是把專題看作問題或課題。
2.本書對“專題”的定義：一是從“教者”的視角來看：靜態(tài)的 寸爆、限定性的盐欺，即“核心閱讀材料”的集合；二是從“學(xué)”的視角來看：動態(tài)的冗美、非限定性的粉洼，即每個學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)和研究的學(xué)科問題；三是從“課程視角”來看属韧，專題是師生系統(tǒng)思考和教學(xué)投入的基本單位。
3.“專題教學(xué)”：以“專題”為統(tǒng)領(lǐng)糠赦，基于語文學(xué)科特定領(lǐng)域下的核心閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)并解決研究問題唆铐、撰寫完成研究論文等學(xué)習(xí)成果的教學(xué)方式奔滑。單次專題教學(xué)是一個系統(tǒng)結(jié)撰的基本課程單位。
其次朋其，要了解分類方式：
?1.從按照教學(xué)材料的種類來分類，可分四類：篇章氓辣、群文袱蚓、整本書、重要作家
2.從暗中操控程度的強(qiáng)弱的角度可以分為：傳遞式体斩、限定式颖低、開放式、發(fā)現(xiàn)式蹬敲。作者所進(jìn)行的是發(fā)現(xiàn)式莺戒。
李博士提到一個現(xiàn)象，很多人讀書時為了未來从铲，其實：讀書的意見在當(dāng)下，而不是在未來渣淤！
第三吉嫩，是基本特點。其共性特點是：鼓勵合作探究用踩、強(qiáng)調(diào)深度理解、注重內(nèi)容整合脐彩、主張系統(tǒng)思考。
李博士特意強(qiáng)調(diào)梅誓，作為課堂教學(xué)主渠道佛南，一定要堅持學(xué)科專業(yè)立場，這就和主題教學(xué)差別顯著了及穗。如以愛國為主題的“主題教學(xué)”绵载，可以實地參觀，可以開展系列活動……但這種教學(xué)的學(xué)科專業(yè)就不明顯焚虱。
這正如一般的綜合性學(xué)習(xí)研究與語文的綜合實踐活動這兩個性質(zhì)是否一致培愁？看我們當(dāng)?shù)匾晃恍W(xué)老師，已經(jīng)教了近三十年的語文，但現(xiàn)在他又從“綜合性學(xué)習(xí)”研究的角度出發(fā)進(jìn)行鉆研禾锤，既有實踐活動，又有理論總結(jié)倡鲸，現(xiàn)在也是開辟出一番新的天地黄娘，活動成果屢屢獲國家獎項。但很多同行卻說优床，這不是語文誓焦。我想，其實，語文就是生活仍翰，生活中處處有語文观话！
第四，是整本書閱讀專題教學(xué)的原則蕾羊。
1.書目選擇以經(jīng)典性為主要標(biāo)準(zhǔn)帽驯。那些經(jīng)得起時間考驗的書應(yīng)該納入教學(xué)視野的。
2.教學(xué)周期應(yīng)相對獨立和完整利凑。種種捉襟見肘的情況嫌术，歸根結(jié)底來自效率崇拜和求全、求多的情結(jié)度气。教師首先磷籍，要從“課時觀”走向“課程觀”适荣；其次，視學(xué)生興趣院领、能力和教學(xué)目的弛矛，統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀時間。
3.教學(xué)目標(biāo)重在建構(gòu)“解釋性理解”比然。書讀過不等于書讀懂丈氓，讀懂與否，關(guān)鍵在于能不能確立讀者自身對文本的“解釋性理解”强法，并用自洽的邏輯講說出來万俗。故，讀懂內(nèi)隱為縝密的思維饮怯，外顯為暢達(dá)的言語闰歪。
4.教學(xué)設(shè)計注重宏觀和微觀的結(jié)合。整本書視域下的備課硕淑，應(yīng)關(guān)注自身學(xué)養(yǎng)的提升和通權(quán)達(dá)變的能力课竣。時間、書籍和學(xué)生于樟，如同三股絲線公条，在教師手中編織成錦繡藍(lán)圖，引領(lǐng)教學(xué)實踐從容不迫迂曲、張弛有度地展開靶橱，這是整本書課程方案應(yīng)追求的境界。
5.教學(xué)實施要兼顧講解和活動路捧。
6.學(xué)習(xí)評價應(yīng)取應(yīng)試和素養(yǎng)的交集关霸。
