? ? ? ? 《背?影》教學設計
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 西安市北城學校? 曹永兵
? ? 教學設想：
? ? 《背影》是一篇傳統(tǒng)的名篇散文赡鲜，幾十年來，被名家解讀蒿往、被老師們研討战授，可以說是上透了熏兄，也上濫了忍疾。如何在名篇解讀上有一絲自己的思考和創(chuàng)新呢沸毁？我選擇從情感的細節(jié)出發(fā)问窃，去感受作者和父親之間的“愛恨情仇”亥鬓，以及父愛的包容，人情的溫暖域庇。
? ? 散文本來就是以情為主嵌戈。抓住情感的主線，情感的文眼听皿，通過解讀課文熟呛，抓住細節(jié)描寫來讓學生體驗情感，感受作者的情感變化尉姨，從而珍惜人間親情庵朝，讓學生在學會細節(jié)描寫的同時，心靈也受到洗滌和震感又厉，這才是語文核心素養(yǎng)的最大化優(yōu)化九府。
? ? 本文在備課時，也善于引用資料覆致，對學生也是一個知識拓展侄旬，開拓眼界，認識到人與人之間情感的復雜性煌妈，讓心靈在震撼中也學會思考和梳理勾怒。我想這就是我設計這一課最大的收獲和初衷！
一声旺、教學目標
知識目標
? ?有感情地朗讀課文笔链，理解關鍵詞句在表達感情方面所起的作用。
能力目標
? ?學習本文抓住人物情感的線索腮猖，理解人物形象鉴扫，在特定的情境下進行細致描寫的特點。
情感目標
感受父子情深澈缺，體會父愛的深沉與偉大坪创，珍愛親情炕婶。
二、重點莱预、難點
1柠掂、學習本文抓住人物情感的線索，理解人物形象依沮，在特定的情境下進行細致描寫的特點涯贞。
2、 感受父子情深危喉，體會父愛的深沉與偉大宋渔，珍愛親情。
三辜限、教法皇拣、學法
品讀體驗法合作探究法
四、教學過程
（一）資料導入
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：
???????“一九四八年八月十三日薄嫡，走出家門氧急，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：‘老師毫深，作《背影》的朱自清先生昨天死了态蒂！’看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來费什。”
（二）整體感知：
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文手素。把以下詞語所在的句子勾畫下來鸳址，讀一讀，體會文章的情感泉懦。
禍不單行滿院狼藉慘淡賦閑躊躇頹唐
情不能自已瑣碎情郁于中大去之期
（三）研讀探討
1稿黍、讀信： 我北來后，他寫了一信給我崩哩，信中說道：“我身體平安巡球，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆邓嘹，諸多不便酣栈，大約大去之期不遠矣⌒谘海”
從這封信里矿筝，你讀到了什么？（學生思考回答）
2棚贾、情感細節(jié)一： 父親“那肥胖的窖维、青布棉袍黑布馬褂的背影”一下子激起了作者對于父親的回憶榆综，那“最不能忘記的”背影作者是在哪里看到的呢？
出示片段：
我看見他戴著黑布小帽铸史，穿著黑布大馬褂鼻疮，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊琳轿，慢慢探身下去判沟，尚不大難±常可是他穿過鐵道水评，要爬上那邊月臺，就不容易了媚送。他用兩手攀著上面中燥，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾塘偎，顯出努力的樣子疗涉。
這是一個???????的背影，我是從????????看出來的吟秩。（學生合作探究完成回答）
3咱扣、情感細節(jié)二：
請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思涵防。
<1>不要緊闹伪，他們去不好！
<2>我買幾個橘子去壮池。你就在此地偏瓤，不要走動。
<3>我走了椰憋，到那邊來信厅克！
<4>進去吧，里邊沒人橙依。
????問題：這是怎樣一個父親证舟？
（這些話含蓄著許多憐惜、體貼窗骑、依依不舍的意思）
4女责、情感細節(jié)三：
課文寫了“我”幾次流淚？這是一個怎樣的兒子创译？
5鲤竹、主題探究：
問題：然而這對父子關系好嗎？（學生從文中最后一段找出相關描寫）
出示材料
揭示文章主題：父愛是期待，感恩和逐漸的理解和體諒以及延續(xù)辛藻。
（四）拓展提升
你也試著寫一個片段碘橘，寫寫你至親至愛的人的背影。運用我們感人的細節(jié)描寫吱肌。
學生隨堂寫作痘拆，展示片段。
（五）作業(yè)布置：
課外閱讀：散文《墻角的父親》
和《背影》對比閱讀氮墨，感受親情的無私和偉大纺蛆，關注細節(jié)描寫的特點。
