? ? ? 課堂評價七扰，應(yīng)以學(xué)生為本陪白，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮應(yīng)有的教育功能拷泽， 促使學(xué)生在原有水平上有所提高和發(fā)展袖瞻。要有所發(fā)展，就需要明確努力的方向脂矫。回顧教育評價的定義庭再，我們會有所啟示:“教育評價就是根據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對教育活動所包括的全部領(lǐng)域和整個過程進(jìn)行評價判斷牺堰， 并以此為根據(jù)提出相應(yīng)的改進(jìn)或調(diào)整的決策∥昂”對學(xué)生課堂表現(xiàn)的優(yōu)劣的界定固然重要，但提出相應(yīng)的改進(jìn)或調(diào)整的決策更為重要斧抱。特別是小學(xué)生，具有極強(qiáng)的向師性辉浦，有了教師評價的定論，他們很難再去思考更深層次的問題掂恕。
? ? ? 所以废膘，課堂上教師的評價則顯得尤為重要。如果要表揚(yáng)丐黄，一定是要發(fā)自內(nèi)心的真誠的表揚(yáng)，而非流于形式地敷衍了事艰争，只有真誠的表揚(yáng)才能觸動孩子的內(nèi)心桂对。同時，批評也不是課堂的禁區(qū)蕉斜。對于學(xué)生的某些錯誤，教師應(yīng)該提出中肯而又切合實(shí)際的批評机错，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的動力父腕。當(dāng)然弱匪。教師的批評要以尊重學(xué)生的人格為前提璧亮，做到真誠、坦率帘饶，對事不對人群扶，那么我相信學(xué)生也完全可以接受，而且會不斷改進(jìn)。
