社會中絕大多數(shù)家長底扳、學(xué)生铸抑，都已然用腳做出了投票，文科生不好就業(yè)衷模，學(xué)文科出路太窄鹊汛，能學(xué)理科不學(xué)文科蒲赂。
這只是社會群體下意識反應(yīng)。
現(xiàn)實中刁憋，文科生的能力的確堪憂滥嘴。無論是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，還是工作多年的老油條至耻，實操能力氏涩、管理能力、創(chuàng)新能力有梆、執(zhí)行能力是尖、做事效率、工作質(zhì)量泥耀，都往往流于表面饺汹、空喊口號。思維邏輯極差痰催，做事計劃性缺乏兜辞，條理不清，對事物本質(zhì)判斷誤差頻出夸溶，做選擇常丟西瓜撿芝麻逸吵。。缝裁。
固然這不是全部扫皱，只是比例很大，相對于理科生捷绑，這個社會生存適應(yīng)能力的人數(shù)比例被無限放大韩脑。
文科生最自認(rèn)擅長的寫作、策劃粹污、軟文創(chuàng)作段多，到了企業(yè)或者社會參加工作后，做得最好的也極少有文科生壮吩。對事物的判斷不清楚进苍、理解不徹底，如何寫深度文章鸭叙、如何組織業(yè)務(wù)邏輯觉啊？
筆者十幾年前在大學(xué)期間，學(xué)校有院報報紙递雀，筆者曾經(jīng)是唯一的學(xué)生編輯柄延，理科。文科生沒有學(xué)生編輯。聽老師講搜吧，多少年來市俊，學(xué)生中寫文學(xué)類文章最好的幾個，也基本都不是文科專業(yè)的學(xué)生滤奈。
參加工作后摆昧，在多個企業(yè)經(jīng)歷，寫文章的事情不再刻意為之蜒程，但寫各種策劃绅你、宣傳、廣告昭躺、項目報告忌锯、商業(yè)計劃書、影視專題片领炫、拍攝腳本等等文章體例偶垮，基本手到拈來，看看范文或模板就自列提綱下筆而成帝洪。而見過的大部分文科畢業(yè)生似舵，寫東西拖沓冗雜、主題不明葱峡、言之無物砚哗、條理混亂，不明所以砰奕。
即使拋開了寫稿子蛛芥，在日常的辦公工作流程管理事務(wù)中，文科生做事的混亂脆淹、無條理常空，也極大制約整體的工作效率。三個月不見一項業(yè)務(wù)推進(jìn)進(jìn)度盖溺、并且不知道問題根本出現(xiàn)在何處，在文科生中是常事铣缠。五個月不見一項流程做調(diào)整優(yōu)化烘嘱，并且不知道所指派的業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)有啥、怎么銜接處理蝗蛙，這在文科生中更是常見蝇庭。
在無限擴(kuò)招中，大學(xué)教育劣質(zhì)產(chǎn)品率可能還會繼續(xù)攀升捡硅。
為了孩子將來的社會生存能力哮内，在中學(xué)、大學(xué)教育還是這樣的現(xiàn)狀和發(fā)展前景情況下，還是盡量別讓孩子上文科北发。不但是為了所謂的就業(yè)前景纹因，更重要的，是一個人的職業(yè)琳拨、事業(yè)瞭恰、人生發(fā)展，需要有清晰的邏輯學(xué)習(xí)鍛煉狱庇。哪怕是理科倒數(shù)的畢業(yè)生惊畏，只要上進(jìn)心在，他能學(xué)到的邏輯應(yīng)用和社會生存能力密任，也遠(yuǎn)超大部分文科生颜启。
這是再給學(xué)文學(xué)理一個理由，這個理由浪讳，不是學(xué)校的老師愿意給的农曲，他們畢竟不能太同室操戈。
