?我的老師是一位《論語(yǔ)》迷诺苹，他喜愛(ài)《論語(yǔ)》喜愛(ài)到癡迷牢屋，幾乎可以倒背如流。他總是說(shuō)耙册，我們讀《論語(yǔ)》要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解给僵，那時(shí)雖然不能說(shuō)你是儒學(xué)的專家但你也可稱為儒學(xué)的學(xué)者了。我們卻是不以為然详拙。學(xué)《論語(yǔ)》有什么用帝际？我們未來(lái)會(huì)成為老師，高考的試卷上又不會(huì)出讓你默寫(xiě)《論語(yǔ)》并談?wù)勀阕约旱囊?jiàn)解饶辙《拙鳎可是在他半強(qiáng)迫的狀態(tài)下我們還是沒(méi)能躲開(kāi)《論語(yǔ)》。
? ? ?后來(lái)出去做兼職弃揽，有一天教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人急匆匆的找到我脯爪，問(wèn)我是否讀過(guò)《論語(yǔ)》则北。我微笑著說(shuō)：“當(dāng)然讀過(guò)『勐”那一刻我的心里竟然有些慶幸尚揣，學(xué)《論語(yǔ)》也不是全然無(wú)用。他把我拉到一間教室門(mén)口守屉，說(shuō)：“快進(jìn)去吧惑艇，今天你得講一堂〈論語(yǔ)〉課，劉老師今天有事拇泛，來(lái)不了了滨巴。”我想我當(dāng)時(shí)的表情一定很“驚悚”俺叭。因?yàn)楣。瑒⒗蠋煵皇墙痰乩淼膯幔吭趺催€能教《論語(yǔ)》熄守？而且我說(shuō)我讀過(guò)蜈垮，也只是讀過(guò)，好在我的老師“強(qiáng)迫”的讓我接觸過(guò)裕照，將《論語(yǔ)》翻譯成現(xiàn)代文還是完全可以做到的攒发。于是我只能趕鴨子上架似的開(kāi)始了我的《論語(yǔ)》授課。
? ?看到下面20多個(gè)孩子我不禁有些怔楞晋南，他們都是8惠猿，9歲的孩子，正處于啟蒙階段负间，遇到我這么個(gè)“半吊子”老師偶妖，他們?cè)撚卸嗖恍摇Ｎ矣行┬呃⒄！５珦Q個(gè)角度想遇到我又是多么的有幸趾访，我本是語(yǔ)文老師而且也接觸過(guò)論語(yǔ)，若是劉老師來(lái)教董虱，我卻不敢想扼鞋。
? ? 我開(kāi)始了我的授課，第一節(jié)便講的學(xué)而篇愤诱。我把腦海里我的老師傳授給我的知識(shí)再加上我自己的一些理解云头，毫無(wú)保留地全都教給了孩子們。我不禁自嘲的想转锈，在如此緊張的環(huán)境下我竟能憶起我的老師給我講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)盘寡，還真是有些佩服我的記憶力。
? ? 在講到“弟子入則孝撮慨，出則弟竿痰。謹(jǐn)而信脆粥，泛愛(ài)眾，而親仁影涉。行有余力变隔，則以學(xué)文⌒非悖”時(shí)匣缘，一個(gè)孩子忽然問(wèn)我，“老師鲜棠，你說(shuō)的是和〈弟子規(guī)〉寫(xiě)的一樣的嗎肌厨？”我一時(shí)間大腦有些空白，《弟子規(guī)》豁陆？有這樣的話嗎柑爸？我在心里默默的背了幾句，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一樣的地方盒音。小孩子看我一直不說(shuō)話就說(shuō)到“就是開(kāi)始的地方啊表鳍，‘弟子規(guī)，圣人訓(xùn)祥诽，首孝悌甚颂，次謹(jǐn)信……’”這時(shí)又有孩子說(shuō)道：“老師痹束，我也會(huì)背诗越∑ダ澹”班級(jí)里亂作了一團(tuán)，孩子們都在爭(zhēng)相背《弟子規(guī)》诸衔。而我的思緒卻亂做了一團(tuán)盯漂，看颇玷，我竟忘了笨农，孩子們背的是《弟子規(guī)》的總序啊。當(dāng)初我的老師也是講過(guò)的帖渠，只是由于我的排斥心里和不以為然錯(cuò)過(guò)了罷谒亦。
? ? 好不容易挨到了下課，我竟出了一身的冷汗空郊，一半是因?yàn)榫o張份招，一半?yún)s是因?yàn)閼M愧。后來(lái)狞甚，負(fù)責(zé)人又找到我锁摔，說(shuō)讓我再講幾節(jié)，孩子們覺(jué)得我比劉老師講的好哼审。我卻是再也不敢應(yīng)了谐腰。我笑著對(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我本身就是一個(gè)學(xué)生孕豹，我也還在學(xué)習(xí)的路上∈”
? ? 我好像忽然知道了什么是學(xué)無(wú)止境励背，什么是“行有余力則以學(xué)文”，原來(lái)我們一直都在學(xué)習(xí)的路上……
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