本想用“比較”激勵孩子
結(jié)果往往事與愿違
如何用“比較”技巧激勵孩子？
從我親身經(jīng)歷的一個故事講起吧哗咆。
“不好了蜘欲、不好了，有人喝藥了”晌柬，急促的喊聲迅速傳遍了只有幾戶人家的小山村姥份。
循著聲音，我跑到村西頭年碘；刺鼻的農(nóng)藥味澈歉，彌漫出小院外。
“天哪屿衅，院門反鎖了埃难！有梯子嗎？“只見有人從隔壁搬來木梯子。
梯子剛放穩(wěn)凯砍，一個人就跳上梯子箱硕，翻越院墻，打開了院門悟衩。
門口的人們剧罩，蜂擁著沖進去。
一剎那座泳，喊聲惠昔、哭聲亂成一片。
我驚恐地從人縫中擠進小奶奶家的臥室里挑势，只見小叔叔奄奄一息地躺在床上镇防，大半個床單上全沾滿農(nóng)藥水和血水。
見不得如此血腥的場面潮饱，我拔腿跑到院子里来氧，傍晚的院落被烏云籠罩著。
后面的情景香拉，記得不太清楚了啦扬。
只知道，后來小叔叔被山輪車拉到鎮(zhèn)上的醫(yī)院凫碌，半個月后扑毡，他從鬼門關(guān)那邊回來了。
那時的我盛险，好像是上二三年級瞄摊，小叔叔上高中。
小叔叔家里有三兄弟苦掘，大哥和二哥换帜，都正在上大學(xué)，也是村里當(dāng)時僅有的兩個大學(xué)生鹤啡，在這之前從未有過膜赃。
20世紀80年代，在農(nóng)村里揉忘，能考上大學(xué)，還是挺稀罕的端铛，非常受器重泣矛。
還記得當(dāng)時兩位叔叔上大學(xué)臨走時，村里敲鑼打鼓禾蚕、歡送的情景您朽。
后來從大人們的口中得知，小叔叔喝藥自殺的原因：
小叔叔的學(xué)習(xí)，比起兩個哥哥稍微差一些哗总，但父母話里話外總拿他和兩個哥哥作比較几颜。
高中時期，學(xué)習(xí)壓力本來就比較大讯屈，還經(jīng)常受到父母作比較的刺激蛋哭，就有了輕生的念頭。
再后來涮母，小叔叔就輟學(xué)了谆趾。
后來的后來，他就一直證明著父母眼中的“比哥哥們差”叛本，干什么都不努力沪蓬。
聽完這個事故，你想一想来候，在平常的教育中跷叉，
你有拿自己的孩子跟別人進行過比較嗎？
會經(jīng)常這樣做嗎营搅？
其實云挟，很多父母是無意中拿自家孩子和別人家的孩子作對比，下面的話語大家可能都比較熟悉：
你看看誰誰家的孩子剧防，學(xué)習(xí)多好植锉，這學(xué)期又被評為三好生了！
你看看誰誰家的孩子峭拘，鋼琴都考八級了俊庇，你也不好好練琴！
你看看誰誰家的孩子鸡挠，多聰明辉饱，再看看你，還不知道努力拣展！
......
?好多父母的心中都住著一個“別人家的孩子”：懂事聽話學(xué)習(xí)好彭沼，早睡早起體育好，天天看書從不玩電腦……
很多孩子也是聽著父母講“別人家的孩子”長大的备埃，父母們總是夸大別人孩子的優(yōu)點姓惑，并拿來與自己孩子的不足之處相比較。
每一個孩子都是獨立的個體按脚，都有其獨特的稟賦于毙。
就像自然界的植物一樣，有早開花的辅搬，有晚開花的唯沮，還有不開花的。
孩子的成長也是如此，那我們?yōu)槭裁催€要用同一標準去衡量他們呢介蛉？
咱們一起分析一下家長愛作比較的原因吧萌庆？
一、作比較的原因
1.社會大環(huán)境的競爭
在社會競爭日趨激烈的現(xiàn)狀下币旧，似乎我們窮其一生都在各種競爭和攀比中践险。
現(xiàn)代父母是焦慮的，從孕育孩子開始佳恬，就擔(dān)心孩子跟不上成長曲線捏境；擔(dān)心孩子學(xué)得不夠多，更擔(dān)心孩子輸在起跑點毁葱、輸?shù)羧松?.....等等各種擔(dān)心垫言。
孩子一出生，家長就帶領(lǐng)著孩子倾剿，一路去爭筷频、去拼、去搶前痘。
父母們總是盡其所能去給孩子提供最好的一切凛捏，花巨資去買學(xué)區(qū)房、上貴族學(xué)校芹缔，報最好的培訓(xùn)班坯癣、興趣班，進行各種競賽和考級等等最欠。
父母們花費大量金錢示罗，孩子們花費大量時間，就是為了能拿到擁有優(yōu)質(zhì)資源的通行證芝硬，在所謂的優(yōu)質(zhì)資源中擁有一席之地蚜点。
在社會大環(huán)境的驅(qū)使下，許多家長總會有很多焦慮和虛榮拌阴，會不自覺地產(chǎn)生競爭和攀比心理绍绘。
在培養(yǎng)孩子的過程中，如果孩子不優(yōu)秀迟赃、不爭氣就會覺得很丟臉陪拘。
總是想讓自己的孩子比較于其他的孩子能處于優(yōu)勢地位，“比較”就自然而然地產(chǎn)生了纤壁。
2.期望能激勵孩子
我們拿自己的孩子和別人作比較左刽，大部分家長的初衷肯定是想給孩子樹立一個好榜樣。
想通過夸贊別人孩子的優(yōu)點來激勵孩子摄乒，讓孩子進步，讓他“知恥而后勇”。
想改變孩子不良的現(xiàn)狀：不進取馍佑，不努力斋否，天天還要督促和提醒等等。
許多家長拿孩子作比較拭荤，雖然愿望是好的茵臭，但現(xiàn)實常常會事與愿違，得不到想要的效果舅世，反而帶來一些不良的影響旦委。
那咱們一起來了解一下作比較的弊端吧。
二雏亚、作比較的弊端
1.會讓孩子習(xí)得性無助
在平常的生活中缨硝，我們經(jīng)常拿自家孩子的不足與別人的長處對比，這種對比實際上是對孩子的一種負面評價罢低，慢慢地就會在孩子的潛意識里形成“我不行”的信念系統(tǒng)查辩。
長期下來，也許會形成習(xí)得性無助网持。
“習(xí)得性無助”宜岛，是美國積極心理學(xué)創(chuàng)始人塞利格曼1967年在研究動物時提出的。
他用狗作了一項經(jīng)典實驗功舀，起初把狗關(guān)在籠子里萍倡，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊辟汰，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊列敲。
多次實驗后，蜂音器一響莉擒，在給電擊前酿炸，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖涨冀，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨填硕，這就是習(xí)得性無助。
如果孩子反復(fù)地被比較鹿鳖、反復(fù)地被否定扁眯，當(dāng)你再讓他做什么事的時候，他總是這樣來回應(yīng)：我不敢翅帜，我不行姻檀，我做不來，我做不好涝滴，還是算了吧绣版！
遇到問題時胶台，他甘愿放棄、不再努力杂抽，因為在他的潛意識里诈唬，他做什么都不行，怎么努力都不行缩麸，他不會擁有榮譽和成功铸磅。
他的生活就會被不自信、挫敗杭朱、自卑和壓抑情緒所包圍阅仔，他就難以發(fā)揮自己的潛能，更不容易享受到成功的喜悅弧械。
2.滋生嫉妒心理
經(jīng)常被比較的孩子八酒，一方面會產(chǎn)生上面所說的，習(xí)得性無助梦谜、自卑丘跌。
另外一方面容易引起孩子的不服氣，自尊被傷害唁桩，產(chǎn)生嫉妒心理闭树，比較會將孩子置于與別人的競爭、攻擊與對立中荒澡。
比如說报辱，父母在教育孩子時，常常會說些刺激孩子自尊心的話：“你看人家冬冬单山，你再看看你碍现，都在一個教室里學(xué)習(xí)！人家都會米奸，怎么你就不會昼接！"
也許你的初衷是想以此激勵孩子一下，可卻偏偏傷害了孩子的自尊心悴晰，讓孩子覺得慢睡，別人的成功對自己來說是威脅。
因為別人的優(yōu)秀铡溪，受到父母的斥責(zé)漂辐，因為別人的進步，給自己帶來了懲罰棕硫，所以他很容易對其他人產(chǎn)生嫉妒心理髓涯。
嚴重的時候，會發(fā)展出"我不好也不讓別人好"的扭曲心理哈扮，于是他可能會不擇手段地散布流言纬纪，惡語傷人蚓再，挑撥離間，打擊報復(fù)包各，惡化關(guān)系等等对途，以達到自己的目的。
上面說了“比較”的兩個弊端髓棋。
有些家長可能會說，現(xiàn)在生活很殘酷惶洲，孩子的成長環(huán)境中處處充滿比較按声，就算我們不跟別人比，也會被別人拿來比呀恬吕？
如果孩子總是比不過別人签则，他的自信心又從哪里來呢？
在孩子的成長過程中铐料，我們到底能不能用比較這種方式激勵他呢渐裂？
教育孩子不是不可以比較，但我們一定要正確地運用“比較”技巧钠惩。
那怎么做是正確的呢柒凉？
三、正確的“比較”技巧
1.順應(yīng)天性篓跛、尊重個性
世界上沒有完全相同的兩片樹葉膝捞，每個孩子的性格和氣質(zhì)也是不同的。
每個孩子都是獨一無二的愧沟，他們擁有自己獨特的天賦蔬咬。
美國心理學(xué)家霍華德·加德納，說:“每個孩子都是一個潛在的天才兒童沐寺，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式林艘。”
加德納在1983年提出了多元智能理論：人類的智能是多元化的混坞，每個人身上至少存在8項智能狐援，分別是語言、數(shù)理邏輯拔第、音樂咕村、空間、身體運動蚊俺、人際交往懈涛、自我認識、自然觀察的智能泳猬。
每個人都或多或少具有這8種智能批钠，只是其組合的方式和發(fā)揮的程度不同而已宇植。
作為父母，我們要用多元的眼光去看待和評價每一個孩子埋心，尊重孩子的個體差異指郁。
因此，孩子不需要跟別人比較拷呆，當(dāng)我們拿孩子和“別人家孩子”比較的時候闲坎，就是不尊重孩子的差異性、獨立性的開始茬斧。
作為父母腰懂，要多看到孩子的優(yōu)點，可以采用正強化的方法项秉，引導(dǎo)孩子發(fā)揚自己的長處绣溜，協(xié)助孩子找到自己最擅長的那部分，讓每個孩子都擁有一片希望的藍天娄蔼。
2.和自己的過去比
上面我們提到不要拿孩子和別人做橫向比較怖喻。
如果您總拿孩子的缺點和別人的優(yōu)點比，你不就越比越焦慮嗎岁诉？
但可拿孩子自己和自己比锚沸，拿孩子的過去和現(xiàn)在做縱向比較。
比如：用進步榜去培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程涕癣，就是不斷地拿孩子自己和自己比咒吐。
今天和昨天比，他進步了属划，無論進步多么小恬叹，他已經(jīng)超過了昨天的自己，這就值得被贊揚同眯。
追求進步绽昼，不是超越別人，而是不斷地超越自己须蜗，超越自己的人就一定會越來越好硅确。
昨天60分，今天70分明肮，被父母贊揚了菱农，孩子就會很開心，會繼續(xù)努力柿估，繼續(xù)進步循未。
等考到了80分的時候，父母更加的認同孩子秫舌，孩子的勝任感就越來越強的妖，孩子也就更有動力绣檬。
到最后只要有進步，只要做得比過去好嫂粟，孩子的快樂就常在娇未，信心就常在。
這樣既幫孩子建立了自信星虹，又保持了孩子前進的動力零抬。
3.和別人努力的過程比
有的家長可能會說，教育的過程中宽涌，我就想給孩子找一些榜樣媚值，一些標桿。
的確护糖，榜樣的力量是無窮的。
但我們一定要孩子了解榜樣努力和進步的過程嚼松，讓孩子和別人的努力過程比嫡良，而不要只看到別人優(yōu)秀的結(jié)果。
例如：我家小寶羨慕哥哥架子鼓打得好献酗，感覺自己的鋼琴練得不怎么樣寝受。
這時候，我就不能說：“你看看哥哥架子鼓打得多好罕偎，你看看你很澄，鋼琴怎么彈成這樣？”
我會和他說：“哥哥最開始學(xué)打鼓的時候颜及，也著過急甩苛、流過淚；現(xiàn)在打得這么好俏站，是因為他每天都進行練習(xí)讯蒲；在上一二年級的時候，利用中午回家吃飯的時間肄扎，每天都會練鼓半小時左右墨林，幾乎沒有間斷。如果你也每天堅持練琴犯祠，一樣也會彈得很好旭等。"
這種比較方式就是把別人努力和進步的過程呈現(xiàn)出來，實際上是展現(xiàn)了一個人如何超越自我的過程衡载，能給孩子傳遞一個正面的信息搔耕。
在生活中，我盡量避免我家兩娃進行比較痰娱，一方面是我們的言語中盡量避免拿他們做比較度迂，另外一方面引導(dǎo)他們要和自己比藤乙，不和別人比。
我問過倆娃同樣的問題：“寶貝惭墓，你和哥哥/弟弟坛梁，你覺得誰更厲害呀？”
兩個娃都很自信地說：“我更厲害腊凶！”
我就和他們說：“你們兩個都很厲害划咐，哥哥有哥哥的優(yōu)點，弟弟有弟弟的長處钧萍；比如說哥哥足球踢得好褐缠，弟弟棒球打得棒呀！每個人都有自己的優(yōu)點和缺點风瘦，不要拿自己的短處和別人的長處比队魏，這樣你永遠都比不上別人⊥蛏Γ”
尊重孩子的天性胡桨，讓孩子和自己比，和別人比努力的過程瞬雹，孩子在看到別人比自己做得好的時候昧谊，就不會再生嫉妒心，而是產(chǎn)生好奇心酗捌，他是如何做到的呢怀薛？
這樣孩子擁有的是一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度砍鸠，內(nèi)心是歡喜的。
感覺自己又找到了一個新的學(xué)習(xí)榜樣，有了再次進步的可能知押。
當(dāng)孩子抱著好奇心去探索對方成功的秘訣時鲤看，收獲更多的是喜悅溪椎，并把這些秘訣運用到自己的學(xué)習(xí)中氛改，不斷取得進步時，孩子內(nèi)在的力量將會越來越強撩独，越來越自信敞曹。
每個孩子都有自己的成長模式，孩子的自在和幸福综膀，才是最重要的標準澳迫。
我相信，了解了這個問題剧劝，在漫漫育兒路上橄登，你的困惑會越來越少，孩子也會越來越受益。
