湖畔閱讀? 日更第15天
真正的讀書學(xué)習(xí)，是要走出閱讀的舒適區(qū)
講書并分享一本書的過程要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)仑荐，第一是篩選，第二是過濾纵东，第三是選擇粘招。
這就要求我們在閱讀的過程中，時(shí)刻問自己三個(gè)問題:
第一篮迎，我能不能準(zhǔn)確地把握這本書真正的含義男图，理解這本書示姿。
第二甜橱，我能不能用自己的語言表達(dá)出這本書真正的含義逊笆，且表達(dá)清楚？我的信息效度和信度如何岂傲？
第三难裆，我表達(dá)出來的內(nèi)容能不能讓沒有讀過這本書的人無障礙地理解，我的語言風(fēng)格是否通俗易懂镊掖，能否被二次傳播乃戈？
這三個(gè)問題是每個(gè)讀書人在讀每本書時(shí)都要銘記于心的。
而在講書的過程中亩进，這已經(jīng)變成我的“肌肉記憶”了症虑。
所以每讀一本書，我都是帶著問題去讀的归薛，讀完要先回答自己浴井，把自己說服了桑嘶，我才會講給更多人聽。
這種類型的輸出，每一次都意味著從被動(dòng)閱讀變成了主動(dòng)閱讀剥啤。
通過講書的一套方法，經(jīng)過自己的處理哈误，將所有高深莫測的句子轉(zhuǎn)換成自己的語言蔓姚，再講出來。
這個(gè)過程是很“磨人”的幸海，時(shí)常會讓人感到大腦很累祟身，很不舒服。
但讀書就是要真正理解其內(nèi)容物独，把書本里的東西變成自己的袜硫。
我認(rèn)為我現(xiàn)在做“樊登讀書”，和讀者想要學(xué)習(xí)的這套講書方法议纯，其核心意義都在于為知識松綁父款。
當(dāng)我擁有一方面的知識，并且讓更多的人也擁有這方面的知識時(shí)瞻凤，知識的效用就變得更大憨攒。
