內(nèi)在動力和外在動機在推動個體行為兼耀、活動中都會發(fā)揮作用压昼。但是，外在動機只有在不損害內(nèi)在動力的情況下才是積極的瘤运。
一位優(yōu)秀的初中教師這樣描述過自己對學生的激勵：他是一位不愛學習的孩子窍霞，為了激發(fā)他學習的興趣，我與他定下約定“如果在中考時你能考進二中拯坟，我獎勵你500元但金。”其他同學得知這個約定后郁季，也躍躍欲試傲绣。后來我與班上另外十幾個不愛學習的孩子也定下了這個約定掠哥。因為只有竭盡全力才能達到目標，所以這些孩子的學習狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)……
不可否認秃诵，這是一位用心的老師续搀，她在用盡身邊可用的資源，希望學生學習到知識菠净。
在很大程度上禁舷，獲得獎勵是學生學習的動力。此時毅往，假設(shè)有二：
一是學生奮發(fā)圖進牵咙，考入了目標學校。但是作為高中生的他攀唯，要把什么當作學習動力呢洁桌？或者，高中的老師并不實行物質(zhì)獎勵措施呢侯嘀？
二是學生沒有考進目標學校另凌。在這么大的獎勵誘惑下，他為什么放棄了呢戒幔？可能是時間太遠吠谢，目標太大。以中考為目標诗茎，最短的時間也是1年工坊。在學習的路上不停地走著，這么長的路望不到盡頭敢订，而走過的路有多少收獲王污，有時連自己都是模糊的，那么楚午，會不會放棄呢昭齐？
在學習這件事上，內(nèi)在動機越大越好醒叁，當孩子心里有“我想學習”的意愿司浪，又有獎勵作為輔助手段來強化這個意愿泊业，收獲知識不是問題把沼。
有一位先進老師分享自己的教育歷程：
我愛我的學生，總是盡全力照顧他們吁伺，甚至有時候饮睬，我的女兒我都沒顧上；
我工作出全勤篮奄，連我八十多的老母親摔跤住院我都沒請一天假捆愁；
我為了完成工作割去，三餐不定，胃出了問題昼丑，手術(shù)后堅持回到崗位工作……
一個人可以有自我實現(xiàn)的愿望呻逆，但要達到自我實現(xiàn)的境界，卻不是每個人都能辦到的菩帝，這種人只能是少數(shù)咖城。達到自我實現(xiàn)境界的人值得稱贊，應(yīng)該受到敬仰呼奢，是大家學習的榜樣宜雀。
我有自我實現(xiàn)的愿望，但是不會達到自我實現(xiàn)境界握础。我成不了一個值得稱贊的人辐董，因為我茍安于生活，甚至熱愛生活禀综。
我舍不得冷落我的孩子（將來的）简烘；我無法忍受不去陪伴生病的母親；我愛我健康的身體菇存，甚至每天的飲食都很在意夸研。雖然，我也愛我的工作依鸥！
