有這樣一種情況轰驳，孩子一二三年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)還好弟灼，平均分都不會(huì)下90分级解，但到了四年級(jí)，成績(jī)突然就下降了田绑，別說90分勤哗，有時(shí)候還會(huì)拿了70多分回家，寫作業(yè)也變得非常吃力掩驱。
為什么會(huì)這樣呢芒划？其實(shí)四年級(jí)這個(gè)坎也叫“四年級(jí)掉隊(duì)現(xiàn)象”。是孩子成績(jī)的“分水嶺”欧穴∶癖疲跨過去了也就等于打好基礎(chǔ)，初中高中的學(xué)習(xí)會(huì)比較得心應(yīng)手涮帘，跨不過去的話拼苍，很可能就成為一枚“學(xué)渣”。
01
有一位同學(xué)這樣描述自己的經(jīng)歷：三年級(jí)之前调缨，數(shù)學(xué)閉著眼都是一百分疮鲫。四年級(jí)有那么一次考試吆你， 有一道題不會(huì)，急得我滿頭大汗俊犯。老師都催著交卷子了妇多，我還是沒做出來，從那以后燕侠，就從學(xué)霸變成了學(xué)渣者祖，數(shù)學(xué)一蹶不振。到了初中绢彤，真的連題目都看不懂了七问。
雖然上述言論充滿著戲劇性，但現(xiàn)實(shí)中杖虾，真的有不少孩子烂瘫，莫名其妙就從學(xué)習(xí)尖子，變成了題都看不懂的所謂“學(xué)渣”奇适。
梯次掉隊(duì)的原因坟比，很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象，有人說是“孩子大了嚷往，不聽話了”葛账，有人說是“青春期了，孩子野了”皮仁，還有人說籍琳，“小時(shí)候的思維習(xí)慣不好”。
但這還有最后一種說法贷祈，更準(zhǔn)確的說趋急，是：思維能力的地基沒打牢。
通俗的來說势誊，四年級(jí)掉隊(duì)現(xiàn)象指的是孩子的理解能力遇到瓶頸呜达，孩子在三年級(jí)以前的學(xué)習(xí)，都是純知識(shí)性死記硬背的東西粟耻，一般不需要過多理解查近；一旦到四年級(jí)以后需要理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)了，這個(gè)時(shí)候誰的理解能力強(qiáng)挤忙，就會(huì)更勝一籌霜威。
拿數(shù)學(xué)來說，越往頂層走的時(shí)候册烈，需要的各種思維能力就越多戈泼，當(dāng)思維能力不足的時(shí)候，掉隊(duì)是必然的。
俄國(guó)劇作家矮冬、詩(shī)人克尼雅日寧有言：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂谈宛，另一種是既讀也懂次哈，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西胎署。”
這句話告訴我們讀書理解力的三個(gè)層次：
讀而不懂：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讀讀而已窑滞，并不理解琼牧；
既讀也懂：讀了只理解了書中表面的內(nèi)容；
讀懂書外的東西：讀完既掌握了書中的主旨內(nèi)容還能透過現(xiàn)象看到背后的本質(zhì)哀卫。
對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說巨坊，一般都是在“既讀也懂”的狀態(tài)，所以考試的時(shí)候能解題此改。讀懂書外的東西趾撵，是能把知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用，這個(gè)主要體現(xiàn)在工作中共啃。
而上文例子里的同學(xué)占调，就是因?yàn)槔斫獠涣酥R(shí)點(diǎn)，所以考試才會(huì)考的很差移剪。
02
四年級(jí)孩子面臨的問題
1究珊、低年級(jí)語(yǔ)文比較簡(jiǎn)單，以字詞學(xué)習(xí)為主纵苛。四年級(jí)語(yǔ)文課文的篇幅明顯增長(zhǎng)剿涮，閱讀理解難度加大，重要詞匯越來越多攻人，情節(jié)內(nèi)容也更為復(fù)雜取试。
同時(shí)，對(duì)孩子課外閱讀的篇目要求增幅很大怀吻。四年級(jí)習(xí)作是學(xué)習(xí)重難點(diǎn)瞬浓。作文——從低年級(jí)的寫幾句話突然變成要寫完整的一篇文章，而字?jǐn)?shù)要求也更為嚴(yán)格烙博。
2瑟蜈、小學(xué)四年級(jí)以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了渣窜，記住一些計(jì)算規(guī)則就搞定了铺根；到了小學(xué)四年級(jí)以后，光有記憶力就不行了乔宿，還要邏輯能力位迂，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊(duì)了。
3、英語(yǔ)方面掂林，單純的詞匯聽說上升到背默臣缀，保證充足的語(yǔ)言輸入是這一時(shí)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
簡(jiǎn)單的句型上升到語(yǔ)法泻帮，簡(jiǎn)單的小對(duì)話上升到篇章精置。除了口語(yǔ)測(cè)試，還加入筆試檢測(cè)锣杂，內(nèi)容分為聽力和筆試兩部分脂倦。
“四年級(jí)現(xiàn)象”太可怕了，家長(zhǎng)一定要重視起來元莫！
四年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期赖阻，對(duì)孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢踱蠢？
1火欧、“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力茎截、情緒能力苇侵、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。
2稼虎、“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年衅檀，逐漸有主見。
3霎俩、“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡哀军。從情感外露、淺顯打却、不自覺向內(nèi)控杉适、深刻、自覺發(fā)展柳击。
4猿推、“轉(zhuǎn)”在從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變有的我們已經(jīng)重視捌肴，有的剛剛感覺到蹬叭，有的還沒有關(guān)注到，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)做個(gè)有心人状知，在了解孩子們所處的這個(gè)特殊時(shí)期之后能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)給予幫助和教育秽五，多和孩子談?wù)劊牧闹脑捈玻私夂⒆诱嬲南敕ā?/p>
03
四年級(jí)易出現(xiàn)的問題及對(duì)策
1.學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠
進(jìn)入四年級(jí)后坦喘，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了盲再，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加瓣铣，孩子娛樂的時(shí)間變少了答朋，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感棠笑。
這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感梦碗，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)腐晾，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞叉弦，起伏大丐一，不容易靜下心學(xué)習(xí)藻糖，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺库车。
與此同時(shí)巨柒，學(xué)生的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后柠衍，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè)洋满；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定珍坊，自己就懶得去做牺勾，存在著“惰性”。
對(duì)策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)
這里的目標(biāo)有兩個(gè)：
一是遠(yuǎn)期目標(biāo)阵漏，即理想驻民。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)和自己的理想履怯、社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來回还，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)叹洲，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力柠硕。
二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的运提。
在這過程中蝗柔，我們要注意經(jīng)常關(guān)心和詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀民泵，當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)癣丧，也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。
一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后洪灯，再制定一個(gè)新的目標(biāo)坎缭。給孩子適度的壓力竟痰。
孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉掏呼，不太懂得學(xué)習(xí)的意義坏快，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。
所以憎夷，需要我們對(duì)學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫γШ瑁荒苈爲(wèi){學(xué)生完全自由行事。我們要通過各種方式拾给，講清楚學(xué)習(xí)的意義祥得，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.探索難題的精神欠缺
四年級(jí)后蒋得，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了级及，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識(shí)，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)额衙。
目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中饮焦，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同窍侧，除了對(duì)字县踢、詞、句的把握伟件，中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解硼啤，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。
這對(duì)學(xué)生來講是很困難的斧账。在平時(shí)的練習(xí)中谴返，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了其骄，等著老師和好同學(xué)講答案亏镰，長(zhǎng)時(shí)間下來，自己的閱讀理解能力越來越差拯爽，心理壓力也會(huì)越來越嚴(yán)重索抓。
同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了毯炮，導(dǎo)致自己越來越懶逼肯。
對(duì)策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
面對(duì)難題不自信，害怕桃煎，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法篮幢，所以對(duì)課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三为迈，靈活地運(yùn)用知識(shí)三椿，題目“百變不離其中”缺菌，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的搜锰、熟悉的題目伴郁。
讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神蛋叼。在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候焊傅，不要將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行狈涮，這樣可以降低難度狐胎，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功歌馍，讓他產(chǎn)生滿足感握巢。
這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望骆姐，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感镜粤。
3.讀書的質(zhì)量不高
最近發(fā)現(xiàn)兩個(gè)情況：
第一，很多學(xué)生讀書是裝樣子的玻褪。一方面是裝給老師和家長(zhǎng)看，希望受到表?yè)P(yáng)公荧，另一方面是裝給自己看的带射，純粹完成任務(wù)。
第二循狰，讀書的質(zhì)量不高窟社，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有绪钥，一點(diǎn)積累都沒有灿里。所以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說程腹，內(nèi)容空洞匣吊，語(yǔ)言蒼白。
經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過來說：“我們家孩子也看了很多書啊寸潦，為什么寫作文還是沒有提高呢色鸳？”讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析见转，究竟是孩子在裝樣子命雀，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè)是態(tài)度問題斩箫，一個(gè)是能力問題吏砂，要區(qū)別對(duì)待撵儿。
對(duì)策：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀
大家可以為孩子購(gòu)買、訂閱合適的圖書報(bào)刊狐血，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境统倒，全家一起養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。
要注意的是氛雪，書最好不要買得過多房匆，書要少而精。為防止“走馬觀花”报亩，家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本書浴鸿，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄弦追。
根據(jù)耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤孩子們40多年岳链，研究?jī)和男袨榈淖兓c發(fā)展，得出的最終成果顯示劲件，人類行為的成長(zhǎng)模式十分有規(guī)律掸哑，甚至可以相當(dāng)準(zhǔn)確地預(yù)料孩子在某種行為階段之后將會(huì)是什么行為階段。
因此零远，提前了解孩子關(guān)鍵期的生命歷程苗分，提前做好準(zhǔn)備，會(huì)避開很多養(yǎng)孩子的坑牵辣。
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