語言產(chǎn)生也叫語言表達(dá)胧洒，指人們通過發(fā)音器官或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說出來寫出來或用手勢(shì)表達(dá)出來的過程，包括了言語產(chǎn)生（口語）、書寫產(chǎn)生（書面語）和手勢(shì)語三種類型。
一症革、言語產(chǎn)生
言語產(chǎn)生的階段理論都是基于兩個(gè)研究傳統(tǒng)建立起來的，一是語誤分析，二是基于反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)春叫。語誤分析師指通過對(duì)日常生活中的自發(fā)言語進(jìn)行記錄，分析其中發(fā)生的言語失誤來了解言語產(chǎn)生過程的規(guī)律泣港。勒韋于1993年認(rèn)為過去的心理語言學(xué)研究對(duì)語誤分析的依賴過強(qiáng)暂殖，語誤分析的結(jié)果需要實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持。因此以勒韋為代表的一批心理語言學(xué)家開展了大量的給予反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)爷速。
言語產(chǎn)生過程分三個(gè)階段：詞匯選擇階段央星、語音形式編碼階段和發(fā)音運(yùn)動(dòng)階段。
言語產(chǎn)生研究中一個(gè)重要問題是惫东，每一個(gè)言語產(chǎn)生階段是在什么時(shí)候通達(dá)的莉给，這也是近年來言語產(chǎn)生研究的核心問題之一。這有待心理學(xué)工作者們進(jìn)一步研究廉沮。
二颓遏、書寫產(chǎn)生
書寫產(chǎn)生與言語產(chǎn)生相比，研究非常少滞时，二者有相似地方叁幢，但也有顯著區(qū)別。海耶斯和弗拉沃于1980年提出書寫產(chǎn)生包括三個(gè)階段：一是計(jì)劃階段坪稽，二是轉(zhuǎn)換階段曼玩，三是回顧階段。
三窒百、手勢(shì)語
手勢(shì)語是通過可見的手勢(shì)黍判，并同時(shí)配合以手、手臂或身體的形狀篙梢、朝向顷帖、動(dòng)作以及面部表情來傳遞信息的一種語言形式。
手勢(shì)語不同于平常所說的手勢(shì)：一方面手勢(shì)沒有固定含義渤滞，因人而異贬墩，而成熟的手勢(shì)語中，每個(gè)動(dòng)作都有含義妄呕；另一方面手勢(shì)沒有語法規(guī)則陶舞，而手勢(shì)語有特定規(guī)則。
紐柯克發(fā)現(xiàn)失聰者的手勢(shì)語也存在口語中的語誤類似的手誤現(xiàn)象绪励。這種現(xiàn)象表明肿孵，手勢(shì)語中的各個(gè)參數(shù)之間存在相互獨(dú)立的語言產(chǎn)生單元论咏。
手勢(shì)語的產(chǎn)生跟口語產(chǎn)生一樣，也存在不同的加工階段颁井。
