董沛沛? 洛陽? 焦點(diǎn)講師班三期? 堅(jiān)持原創(chuàng)分享第292天
今天在整理關(guān)于焦點(diǎn)理念的實(shí)踐方法擅腰。梳理了一下對(duì)各類問題的處理方法分享一下。
若是不良行為，如打架曙旭。我們可以用目的别垮，行為便监，代價(jià)引導(dǎo)孩子認(rèn)清行為目的，重新思考和目的對(duì)應(yīng)的行為應(yīng)該是什么碳想。
若是一般行為烧董，如學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們可以用目標(biāo)的設(shè)立法則胧奔，引導(dǎo)孩子制定出具體逊移、詳盡、當(dāng)下可行的目標(biāo)龙填。
若是深陷泥潭不能自拔胳泉，我們可以用因應(yīng)問句，幫助孩子看到自己正在為此所付出的努力岩遗，找回我能感扇商。用量尺問句讓孩子正確評(píng)估當(dāng)前狀態(tài)和理想狀態(tài)的差別，以增強(qiáng)繼續(xù)行動(dòng)的信心宿礁。用例外問句尋找過去的成功經(jīng)驗(yàn)案铺，把例外常態(tài)化從而解決問題。用關(guān)系問句充分發(fā)揮重要他人的巨大能量窘拯，帶領(lǐng)孩子走出困境红且。
若是孩子找不到前進(jìn)的方向，可以用奇跡問句假設(shè)解決涤姊，暢想那時(shí)的狀態(tài)和行為暇番，引導(dǎo)出解決方案。
若是問題有所好轉(zhuǎn)思喊，可以用贊美使孩子更有能量去應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)壁酬。
在這個(gè)過程中，具體化技術(shù)、一般化技術(shù)穿插使用舆乔。
