同學(xué)們快樂(lè)的寒假開(kāi)始了!是不是和想象中的假期不一樣呢?

《語(yǔ)文寒假作業(yè)》《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》《英語(yǔ)寒假作業(yè)》外加各種父母加塞的作業(yè)...

如何能在過(guò)個(gè)好年的前提下,還能按時(shí)完成寒假作業(yè),成了家長(zhǎng)和同學(xué)們眼下的主要功課!

而最讓家長(zhǎng)們頭疼的可能是輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)了,以下是小編整理總結(jié)的日常輔導(dǎo)中較為常見(jiàn)的3個(gè)疑問(wèn):

孩子真的是“粗心”嗎?

孩子做題“粗心”是讓很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題之一。

有時(shí)老師谱煤、家長(zhǎng)為了能讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性就讓孩子把做錯(cuò)的題抄10遍摊求、100遍...這種方法短期效果還是非常明顯的,罰抄過(guò)100遍的題,孩子閉著眼睛也能寫(xiě)出正確答案。

可當(dāng)考試題目稍有變形,有時(shí)就是換個(gè)數(shù)字/或是數(shù)字前后互換了個(gè)位置,孩子就又做錯(cuò)了!

難道抄100遍,都不足以給孩子教訓(xùn),讓孩子改掉“粗心”的毛病嗎?孩子也很委屈:我也想考好,我也不想粗心呀!可是考試的時(shí)候就是反應(yīng)不過(guò)來(lái)……

為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)原因正是出在:反復(fù)罰抄同樣的題,導(dǎo)致了孩子考試時(shí)的這種“粗心”刘离。

有個(gè)叫“蘿卜蹲”的經(jīng)典游戲,很多人小時(shí)候都玩過(guò),綜藝節(jié)目里也經(jīng)常出現(xiàn)室叉。

有一期《爸爸去哪兒》,沙溢在玩這個(gè)游戲時(shí)一直反復(fù)說(shuō):“白蘿卜蹲,白蘿卜蹲,白蘿卜蹲完,白蘿卜蹲”,成功把對(duì)手都帶進(jìn)了這個(gè)神奇的節(jié)奏里。

所以當(dāng)他突然說(shuō)“白蘿卜蹲完粉蘿卜蹲”時(shí),“粉蘿卜”果真反應(yīng)不過(guò)來(lái),于是沙溢成功用“定式思維”的方法套路了對(duì)手,取得了游戲的勝利硫惕。

老師茧痕、家長(zhǎng)讓孩子反復(fù)罰抄相同類(lèi)型的題,其實(shí)就是無(wú)意中在用定式思維來(lái)套路孩子。

導(dǎo)致孩子只會(huì)做“白蘿卜”的題,試題一旦換成“粉蘿卜”,孩子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了恼除。

這跟孩子是否“細(xì)心”無(wú)關(guān),而是人類(lèi)大腦傳遞信息的特質(zhì)踪旷。大腦中神經(jīng)遞質(zhì),把信號(hào)傳遞給一個(gè)接一個(gè)的神經(jīng)元,形成一條信息通路。

當(dāng)大腦反復(fù)接收同一個(gè)刺激,那么這條信息通路就會(huì)越來(lái)越粗壯,變成一條“高速公路”,所以如果孩子反復(fù)刷同一道題時(shí),就會(huì)在腦海中形成關(guān)于這道題的高速公路;

而同一道題換一種方式呈現(xiàn)則大腦也會(huì)無(wú)意識(shí)地偷懶,選擇一視同仁,出錯(cuò)也就在所難免豁辉。

因此對(duì)孩子的教育不應(yīng)局限在反復(fù)刷題,而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子探索不同知識(shí)間的聯(lián)系,盡量鼓勵(lì)孩子多接觸有趣令野、有變化的題型,從多角度鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心和創(chuàng)造力!

學(xué)數(shù)學(xué)還需要“背”嗎?

很多家長(zhǎng)都會(huì)有“數(shù)學(xué)重理解與技巧,不需要記憶”的認(rèn)知,所以一提到加強(qiáng)數(shù)學(xué)“記憶”,就如臨大敵!但請(qǐng)回憶一下我們的求學(xué)過(guò)程,就會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都背過(guò)“九九乘法表”和數(shù)學(xué)公式。

專(zhuān)家認(rèn)為:記憶,是我們學(xué)習(xí)一切學(xué)科的有效工具徽级。學(xué)數(shù)學(xué),理解當(dāng)然最重要,但記憶則是幫助達(dá)成理解的一種重要方式气破。

理解數(shù)學(xué)、解題技巧和背誦公式,兩者之間并不矛盾,而是相輔相成,相互促進(jìn),主要原因有以下3點(diǎn):

1灰追、孩子理解的能力不同堵幽。

如果老師一解釋數(shù)學(xué)原理,所有孩子馬上都能聽(tīng)懂,這當(dāng)然是最理想的情況。但現(xiàn)實(shí)是,每個(gè)孩子理解能力的發(fā)育有快有慢,有的孩子在當(dāng)時(shí)的階段,就是怎么也理解不了弹澎。

與其非逼著孩子去理解,打擊到孩子學(xué)習(xí)的自信心,不如告訴孩子暫時(shí)不理解也沒(méi)關(guān)系,可以把公式和技巧先記下來(lái),做題時(shí)會(huì)套用,孩子更容易獲得學(xué)習(xí)的成就感朴下。

我們很多人讀小學(xué)時(shí)覺(jué)得死活學(xué)不會(huì)的知識(shí),上了初中后卻覺(jué)得很簡(jiǎn)單,就是這個(gè)道理,所以不必非逼著孩子理解,可以讓他先記憶,再慢慢理解。

2苦蒿、考試時(shí)間有限殴胧。

就算孩子理解所有數(shù)學(xué)知識(shí),考試時(shí)也不可能有時(shí)間,讓孩子把公式重新推導(dǎo)一遍。所以記熟公式和答題技巧的孩子,做題效率必定更高,擁有更多的時(shí)間優(yōu)勢(shì)佩迟。

3团滥、熟練運(yùn)用公式和技巧過(guò)程中,能幫助孩子理解數(shù)學(xué)。

很多人一提到“數(shù)學(xué)也要記”就反感,原因是怕孩子變成不會(huì)變通的做題機(jī)器,陷入之前提到的“定式思維”陷阱报强。

但數(shù)學(xué)公式灸姊、答題技巧,都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格邏輯推演的“硬核知識(shí)”,不是隨時(shí)都會(huì)變換的考試題目。我們不鼓勵(lì)背題,但可以背“硬核知識(shí)點(diǎn)”秉溉。

而且在做題時(shí)熟練運(yùn)用,不僅不會(huì)讓孩子掉進(jìn)“定式思維”的陷阱,還能幫助孩子慢慢領(lǐng)悟出這些“套路”背后的原理力惯。

就像我們家長(zhǎng)也常常會(huì)告訴孩子一些人生道理,就算孩子當(dāng)時(shí)還不能體會(huì),我們也會(huì)告訴他,讓他記住,在以后的人生中慢慢領(lǐng)悟,所以老師與家長(zhǎng)不必談“背”色變,而是應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)碗誉、啟發(fā)孩子,幫助他體悟“套路”背后的數(shù)學(xué)原理。

讀不懂題是語(yǔ)文差嗎?

當(dāng)下數(shù)學(xué)題中,最頭疼的就是應(yīng)用題!

近幾年流行一個(gè)觀點(diǎn):“孩子讀不懂?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題,是因?yàn)殚喿x能力差父晶∠保”于是許許多被應(yīng)用題逼到崩潰的孩子,開(kāi)始大聲朗讀起題目來(lái),最終還是那句話(huà):數(shù)學(xué)不會(huì)就是不會(huì)!

那些語(yǔ)文成績(jī)次次滿(mǎn)分,課外閱讀遠(yuǎn)超同齡的孩子,為何還是會(huì)被應(yīng)用題區(qū)區(qū)幾十個(gè)字難倒呢?因?yàn)樗麄冞€差“把文字轉(zhuǎn)化成可視化圖形”的能力。

比如三四年級(jí)孩子經(jīng)臣缀龋考的經(jīng)典題目——雞兔同籠尝苇。通常家長(zhǎng)教孩子設(shè)X,y列方程求解,孩子死活理解不了。但是畫(huà)張圖,不用方程式,也能很快的求出正確答案:

題目:籠里有雞和兔,一共5只,已知它們合起來(lái)有14條腿,請(qǐng)問(wèn)兔子和雞分別有幾只?

解題思路

先畫(huà)出五個(gè)圓,代表5只動(dòng)物的頭:

雞有2條腿,兔有4條腿,也就是說(shuō)每只動(dòng)物至少有2條腿埠胖。所以先給每個(gè)動(dòng)物的腦袋下面放2條腿,5×2=10條:

一共有14條腿,14-10=4條,小雞的腿已經(jīng)長(zhǎng)全了,所以這4條腿肯定是小兔的,每只小兔再放2條腿糠溜。所以小兔就有4÷2=2只,那么小雞就有:5-2=3只:

因此家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)因材施教,正確引導(dǎo),找到正確輔導(dǎo)孩子的方法,以達(dá)到事半功倍的效果!

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