? ? ? ? ――寧愿相信童言真善
? ? ? ? 學校月考成績揭曉疲眷,外甥成績有了歷史性突破。班主任老師欣喜之余您朽,對著我客觀地肯定了他一番狂丝,但同時提醒我,他這幾日正鬧情緒哗总,想退寢搬回家住几颜。
? ? ? 我也心里大喜,初三伊始讯屈,呈現追升勢頭蛋哭,不錯!下樓正遇上外甥涮母,忍不住夸贊鼓勵兩句谆趾。他也很高興,隨口提出要求的事叛本,簡單回應安撫兩句沪蓬,想是匆匆過了。不想炮赦,他這念頭生出不是一兩日怜跑,還挺固著!
? ? ? 午休時間,他來到我辦公室又說退寢一事性芬,我知他是認真的峡眶,得坐下長談了。一下子又使出了老師做學生工作的慣性植锉,溫柔卻是堅決的講道理辫樱,說現狀實情,說白了還是居高凌下“壓”俊庇。他執(zhí)著卻是無助地哭了狮暑,盡顯委屈壓抑與焦慮。我沒顧上深究他這段內心感受到了什么辉饱,外力給了他什么搬男,還是他自我施壓多少,但我確實感受到了這外在進步的背后彭沼,隱含了他下面多少克服困難缔逛,默默付出。他的家長看到這些了嗎姓惑?又給予他多少關注褐奴?他此時正是無助的求助我呀!
? ? ? 不管他陳述的事情和理由屬不屬實于毙,也不必探究是他的人際關系出了點兒小狀況敦冬,還是由緊張壓力出現點認知偏差,先同理他唯沮,認可他的初心愿望是為學習脖旱,只是解決問題不能繞道,不能搞特殊烂翰,還是得面對夯缺,以暫時緩緩來穩(wěn)定他情緒。
? ? 讓他說出來委屈甘耿,渲泄壓抑后踊兜,再安撫提出折中解決之道,接下來真正關心他佳恬,從情感撫慰捏境,然后做了個放松練習,在練習中教他應對焦慮壓力的技巧毁葱。平靜一會兒垫言,他輕松地離開了。
? ? ? 做完這些倾剿,反思一開始我還是錯位了筷频。在長者位置上蚌成,在老師位置上,唯獨沒有在咨詢師的位置上凛捏。平等對話担忧,共情感受,傾聽尊重坯癣,這樣才能理解他瓶盛,走近他。唯一讓他愿意求助我的示罗,是我還相信他的愿望是美好的惩猫。其時,以他的全部希望和信任來對我的只是愿意相信蚜点,是不公平的轧房。什么時候,能以咨詢師態(tài)度處理問題绍绘,也就修成正果了锯厢。
? ? 今日進步,首先相信孩子內在愿望的美好脯倒,基于這點,他的偏差認識和行為都可悅納和理解捺氢。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.10.17