? ? ? 陪著孩子從幼兒園到小學(xué)套菜，一路摸索著走來设易，跌跌撞撞顿肺，每當(dāng)和孩子有嚴(yán)重沖突而無法控制自己的情緒時，我就生氣地拿起書挟冠，讓憤怒戛然而止于書中知染，在書中我仿佛進(jìn)入了另一個世界，找到了問題的答案控淡，我在讀書中不斷學(xué)習(xí)如何成為一名合格的家長掺炭。
? ? ? 我對孩子的愛是固執(zhí)、落伍而略顯笨拙的涧狮。我總想千方百計地把生命中那些走過的彎路，遇到的人和事串聯(lián)起來肤视，告訴孩子怎樣才能成為老師和其他人眼中的好孩子邢滑，告訴孩子考試成績好的人才能成為優(yōu)秀的人，優(yōu)秀的人才會有好的人生狀態(tài)困后。后來通過閱讀漸漸明白，孩子可以自己在生活中汽绢、在閱讀中學(xué)會如何做人趾盐，如何孝敬師長小腊，如何遵守社會公德，如何成長為一個對社會有用的人秩冈。
? ? ? 最初的我入问，盲目地追求孩子考試成績和老師評價。現(xiàn)在芬失，閱讀陪伴孩子的成長棱烂，我始終在踐行親子共同閱讀，共同學(xué)習(xí)颊糜，共同進(jìn)步衬鱼，共同成長，所以閱讀對于我和孩子的意義早已不是單純地提高考試成績鸟赫，拓展視野，培養(yǎng)文筆翠勉，積累文學(xué)素養(yǎng)对碌，而是一種促進(jìn)孩子成長和提升認(rèn)知能力的方式，是一種生活習(xí)慣朽们，是一種活到老學(xué)到老的生活態(tài)度骑脱，更是一種生命存在的意義。
閱讀促進(jìn)孩子的成長
1啤誊、 識字量
? ? ? 還記得最初我教孩子識字時拥娄，我和孩子說過：“當(dāng)你認(rèn)識了字以后，你的面前好像有一扇緊閉的大門打開了牡昆，你可以走進(jìn)一個全新的世界摊欠。”我教孩子識字時先從單個的漢字開始播瞳，每天教孩子認(rèn)識5個漢字免糕，然后通過閱讀不斷強(qiáng)化孩子剛剛學(xué)過的漢字，在閱讀短故事中學(xué)習(xí)漢字骏全，每天引導(dǎo)孩子閱讀一篇短小的故事尼斧。學(xué)過拼音之后棺棵，不再教孩子識字了熄捍，而是監(jiān)督孩子朗讀名著改寫的拼音讀物母怜，通過一段時間的閱讀，孩子的識字量有了巨大的增長碟贾。
2轨域、 給文化課夯實(shí)基礎(chǔ)
? ? ? 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》里提倡學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多朱巨，他就越需要多閱讀枉长，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀必峰。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’桐罕，而要靠閱讀桂敛、閱讀术唬、再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用滚澜。”
3借浊、 幫助孩子發(fā)展認(rèn)知能力
? ? ? 原版童話故事不僅僅描述孤獨(dú)的感覺萝招，它還教導(dǎo)個體在戰(zhàn)勝怪物和獲取財富及愛情時所需要的獨(dú)立和自主，閱讀童話故事時曙蒸，童話的簡單、直接肖油、勇氣和價值凸顯出來臂港，故事中的人物和事件不僅僅表現(xiàn)了內(nèi)在的沖突趋艘，還消除了對未來的疑慮以及給未來以希望，原版的童話瓷胧、神話搓萧、傳說和寓言都能夠幫助孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。
4揍移、 追尋生命的意義
? ? 在物質(zhì)匱乏的年代反肋，人人都有奮斗目標(biāo)，為了衣食住行罕邀，在物資豐富多彩的今天养距，內(nèi)心空虛、浮躁肾胯、焦慮和墮落的人比比皆是耘纱，因此通過閱讀來引導(dǎo)孩子思考生活的意義束析，生命的意義，通過親子閱讀來豐富孩子的精神生活鹰溜，和孩子建立親密的親子關(guān)系，讓孩子在漫長的求學(xué)生涯中追求一點(diǎn)精神滿足斋日。
5墓陈、 提高口語和書面語表達(dá)能力
? ? ? 孩子經(jīng)過長時間的閱讀之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子的思維更靈活了兔港，看待問題的思路更開闊了仔拟，而且從平時和孩子的交談中可以看出利花，孩子在口語表達(dá)的時候，詞匯量劇增臀栈，每次的詞匯表達(dá)大部分都很符合語境挠乳，所以閱讀能夠帶動口語和書面語表達(dá)。
我是如何開展閱讀活動的盟蚣？
1威蕉、 親子共讀
? ? ? 在孩子上幼兒園的時候韧涨，每天早上上學(xué)之前我拿著書給孩子念故事侮繁，我也經(jīng)常在網(wǎng)上給孩子選一些優(yōu)質(zhì)書，挑選適合給孩子看的經(jīng)典書買回來讀給孩子聽娩贷，孩子學(xué)習(xí)了拼音之后锁孟，每天抽出時間讓孩子朗讀給我聽，我坐在孩子旁邊給孩子糾正字的發(fā)音甜熔，通常我會在家突倍、圖書館、朗讀亭和孩子一起閱讀焊虏。
少兒圖書館
? ? ? 陜西省圖書館里面有一個少年兒童館秕磷，館內(nèi)有各種少兒報刊和少兒圖書澎嚣，少兒館開設(shè)有繪本借閱區(qū)、兒童借閱區(qū)润歉、少年借閱區(qū)颈抚，全部實(shí)行現(xiàn)代化的計算機(jī)管理，孩子可以使用計算機(jī)檢索自己喜愛的少兒讀物借閱驱富，也可以在館內(nèi)閱讀褐鸥，少兒館還經(jīng)常舉辦各種豐富多彩的少兒活動和開展形式多樣的少兒公益性培訓(xùn)赐稽。少兒館豐富多彩的少兒閱讀文化生活，激發(fā)了孩子的閱讀興趣晰绎， 是孩子喜歡的去處之一荞下。
朗讀亭
? ? ? 朗讀亭的內(nèi)部空間可以容納兩個人同時進(jìn)入，朗讀亭集朗讀仰税、練習(xí)抽诉、錄制、演講訓(xùn)練等功能為一體的朗讀設(shè)備塞帐，滿足了孩子朗讀的精神追求巍沙，是親子共讀的好去處句携，通過朗讀亭讓孩子感受到另外一種形式的閱讀體驗(yàn)，提升孩子的閱讀興趣和積極性削咆。
2蠢笋、 自主閱讀
? ? ? 經(jīng)過前期的閱讀準(zhǔn)備活動和親子閱讀的大量輸入后昨寞，孩子就開始自主閱讀了间涵。自主閱讀階段籽慢，孩子每次只喜歡讀自己喜歡的書籍调榄，比如：植物大戰(zhàn)僵尸、熊大和熊二以及一些短篇小說添瓷，而對于名著及經(jīng)典書籍則很少問津梅屉，有時候?qū)τ诩议L推薦的經(jīng)典書還有些排斥，這時候家長要運(yùn)用多種小技巧來引導(dǎo)孩子在自己喜歡的書仰坦、名著和經(jīng)典書之間交替著讀履植。
3计雌、 讓孩子講書悄晃，和孩子分享書中的故事
? ? ? 自主閱讀階段就可以鼓勵孩子把經(jīng)典書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來，然后與孩子一起分析妈橄、討論庶近、相互發(fā)表對書中內(nèi)容的看法，激發(fā)孩子的閱讀興趣眷蚓，把孩子的閱讀感悟內(nèi)化。
? ? ? 陪伴孩子閱讀已經(jīng)有一段時間了沙热，起初叉钥，就是為了增加孩子的識字量，在幼兒園大班做作業(yè)的時候不用我給孩子念題目了篙贸，后來我看見了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提倡越是學(xué)習(xí)成績差的孩子越要讀相關(guān)科目的課外書投队，讓我對閱讀有了新的認(rèn)識，原來閱讀可以提升孩子的學(xué)習(xí)成績爵川，閱讀不僅是對孩子文化課學(xué)習(xí)的熏陶敷鸦，也讓孩子直接體味漢語的美和力量，更是一種精神上的提升和升華∏薰保現(xiàn)在閱讀已經(jīng)成為我和孩子生活中的一部分扒披，我倆在閑來無事做的時候到圖書館一坐就是大半天，直到閉館的時候孩子才怏怏不樂地走出圖書館圃泡。通過親子閱讀碟案，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達(dá)能力也在逐步提高颇蜡，同時也加速了孩子的心理成長和社會情緒發(fā)展能力蟆淀；親子閱讀讓我重新認(rèn)識了孩子和自己，我與孩子也有了更深的溝通和交流澡匪，我也從閱讀中體會到陪伴孩子成長的快樂熔任。
? ? 美中不足的是我們還需要做到持之以恒，每日為日常生活奔波唁情，當(dāng)初只是在業(yè)余時間和心情好的時間陪孩子讀書疑苔，沒有持之以恒。后來甸鸟，在班級開展“365閱讀計劃”活動后惦费，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的教育方法，我在忙中抽空和孩子一起閱讀抢韭，做孩子閱讀的榜樣薪贫。作為家長，能有這些收獲刻恭，還要衷心感謝學(xué)校瞧省，老師的用心良苦扯夭，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛和教育，也為我們家長增長教育孩子的知識而搭建了平臺鞍匾。書是人類進(jìn)步的階梯交洗，讓我們帶領(lǐng)孩子們、陪伴孩子們共同攀巖成長的階梯橡淑，和孩子一起享受閱讀的快樂和閱讀的美构拳。?
