謙哥仗義——
詢問老師持寄，小朋友今天精神狀態(tài)怎么樣源梭，說挺好。接著稍味，老師批評我“怎么今天給孩子穿這么少废麻，昨天到今天一直流鼻涕”。唉模庐，謙哥仗義啊烛愧，當老師問他怎么穿這么薄的褲子時，他回答老師說爸爸要他穿厚的掂碱，是自己不想穿怜姿。明明是老爸覺得，今天溫度最高也有十來度疼燥，厚褲子里面再穿秋褲怕他會熱——只盯著最高溫16沧卢，沒去想最低溫2度。老師批評得對醉者、批評得好但狭；謙哥維護得對、維護得好撬即；老爸做得不對立磁，明天一定要秋褲加厚褲。
鼻塞和多喝熱水——
謙哥今天依然動輒哼哼唧唧剥槐，有時還會升級到情緒崩潰息罗。但是通過觀察，感覺沒有前幾天說的那么復雜才沧，可以分情況看待：
第一迈喉，玩具拼不起來绍刮、連續(xù)失敗，心里著急卻無力解決挨摸，還不會熟練地安撫自己孩革、調(diào)整心態(tài)，也不會恰當?shù)亟M織語言來尋求幫助得运。針對這種情況膝蜈，采取和善的態(tài)度問他需不需要幫助，少廢話熔掺，坐在他旁邊神態(tài)安詳?shù)赝l(fā)出詢問饱搏，效果尚可；如果持續(xù)哼哼唧唧直至升級到崩潰大哭場面接近失控置逻，邊詢問邊接管推沸，效果尚可。
第二券坞，撒潑鬓催、耍賴，這個好辦恨锚，把自己想象成普度眾生大慈大悲的菩薩吧宇驾，不喜不怒地任由他去，只要別突破底線猴伶。
第三课舍，因為感冒堵塞流鼻涕，非常難受他挎，特別是睡前布卡，哼哼唧唧個沒完。針對這種情況雇盖，先后應對如下：
起初忿等，反復教他怎么緩解鼻塞，卻反而讓謙哥情緒逐步崩潰，老爸開始心生煩躁；
然后娃承，開始叨叨“你本來鼻子堵，再哭會更堵薛匪，快別哭了，越哭越堵”脓鹃，或者是引經(jīng)據(jù)典自認生動地闡述鼻塞的科學原理……結(jié)果逸尖，謙哥情緒直接失控，老爸一邊按壓住心中煩躁“你還要我怎樣，方法告訴你了娇跟，就是不聽岩齿，怪我嗎”、一邊告誡自己“冷靜苞俘，冷靜盹沈，千萬別表現(xiàn)出來，鼻塞換誰都難受”吃谣；
接著乞封，謙哥哭一會又憋一會如此反復，可憐的娃兒岗憋，理智讓他知道不能哭肃晚、情緒讓他忍不住哭，邊哭邊說“我本來知道不能哭仔戈，可你這么說我就更會哭”关串！
這可真是一語點醒夢中人，老爸瞬間意識到問題出在哪里杂穷。拿被子裹住小朋友悍缠，坐爸爸雙腿上卦绣，抱住他耐量，一邊輕輕摩挲他的背、輕輕摩挲他的頭滤港，一邊輕聲說“鼻塞很難受的廊蜒，來，爸爸抱一抱……”十秒鐘溅漾，安靜了山叮；一分鐘后，呼吸平順添履；五分鐘后屁倔，睡著了；然后輕輕放下暮胧，掖好被子锐借，陪在一旁；十五分鐘后往衷，睡熟钞翔，走開，寫日記席舍。
回想一下布轿，前面幾個應對方法，越搞越亂，是因為這壓根就屬于局外人指點江山的路子汰扭，難受的是他自己稠肘，不是老爸我，何況任何方法也不可能立即奏效东且，而孩子只會感受當下启具；人家哼哼唧唧或情緒崩潰，除了身體難過珊泳，還有情緒的宣泄鲁冯，而我在那兒就事論事地逼逼叨叨、指手畫腳色查、評頭品足啥的薯演，只會招致反感——“我本來知道不能哭，可你這么說我就更會哭”秧了！
打個不恰當?shù)谋扔骺绨纾蟾蓬愃朴谂笥汛笠虌寔砹耍眢w不舒服加上情緒不穩(wěn)定验毡，男朋友回說多喝熱水衡创，要說這道理吧還是有的，不過得到的回應往往不是“你不理解我”就是一個字“滾”晶通！
感謝謙哥璃氢，老爸感覺似乎又進階了。
