? ? ? 針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣忽刽、量大,內(nèi)容較多,時(shí)間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點(diǎn),“步步反饋,逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué),使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際,從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于復(fù)習(xí)我也是在摸索中進(jìn)步著今膊。
一伞剑、計(jì)劃如下：
1、復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)黎泣、全面反饋、再提高褐着、再發(fā)現(xiàn)衡便。
2、 貼近實(shí)際,專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,開(kāi)展專題復(fù)習(xí)方式,各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路镣陕。
注重單元試卷、綜合試卷岂嗓、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋,把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)的連貫性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果鹊碍。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試,在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺侈咕、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”,靈活運(yùn)用錯(cuò)題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯楼眷。集中補(bǔ)“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。
3罐柳、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)齿梁、提出新的問(wèn)題,引導(dǎo)思考肮蛹、探討、總結(jié), 靈活運(yùn)用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)蔗崎。
4、不可太“相信”學(xué)生，畢竟是學(xué)生自制力差邓深，要督促和檢查錯(cuò)題集中的題是否掌握。
5冬耿、對(duì)于全體學(xué)生要做到有耐心萌壳，特別是接受能力較差的學(xué)生，更應(yīng)該耐心對(duì)待袱瓮，耐心輔導(dǎo)。
總之尺借，老師作為主導(dǎo)地位，應(yīng)多總結(jié)學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤虱歪，嚴(yán)格要求栅表，達(dá)到不失的分就不要失。錯(cuò)題集要不定時(shí)抽查怪瓶，讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì)。對(duì)學(xué)生要耐心讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短積極學(xué)習(xí)更上一層樓铐尚。
