毛毛全班寫字最慢，上學(xué)放學(xué)丟三落四赋铝，媽媽叫她“毛慢慢”插勤。
對于“零起點(diǎn)”學(xué)生，教師和家長都要降低要求柬甥，首先要理解和接納他們饮六，和他們建立良好的關(guān)系。楊老師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到毛毛的優(yōu)點(diǎn)---畫畫好苛蒲，跑得快卤橄，有禮貌及時(shí)肯定。然后尋找出現(xiàn)問題的具體原因臂外，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)窟扑，并且抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)漏健。毛毛的問題是比較大的：寫字姿勢不對嚎货，筆順有問題，丟三落四蔫浆，不能及時(shí)地收拾書包……楊老師肯定了孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度殖属，激發(fā)了孩子內(nèi)在的求知欲。
楊老師給毛毛布置了三項(xiàng)家庭作業(yè):
1.學(xué)會(huì)整理書包
2.每天上學(xué)前讀提醒紙條
3.背誦筆順口訣
在家校合作方面瓦盛，楊老師給毛毛媽媽提出了具體可行的要求:
1.引導(dǎo)督促她整理好書包洗显，準(zhǔn)備好文具
2.每天督促她練字20分鐘
3.暫時(shí)放低要求
4.多鼓勵(lì)
幼小銜接問題我想到了生活中的例子：有的家長沒有注意到幼小銜接的問題，所以開學(xué)的時(shí)候孩子比較吃力原环，比如拼音的學(xué)習(xí)和字的書寫挠唆，需要家長和老師對孩子進(jìn)行具體指導(dǎo)。有的孩子上了幼小銜接班嘱吗，只提前學(xué)了一些基礎(chǔ)知識(shí)玄组，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，開學(xué)一兩個(gè)月之后也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了問題谒麦，這些孩子要在習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫俄讹。
“牽一只蝸牛去散步”家長和老師要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，暫時(shí)降低要求弄匕，學(xué)會(huì)耐心等待颅悉，靜待花開。
