孩子成績差垃杖，你會怎么做符衔？這或許是每一位家長與孩子都會經(jīng)歷到的平凡故事找前，卻深深的震撼著我，讓我不禁反思良多判族。

兒子在上學(xué)期曾經(jīng)一度對英語完全提不起興趣躺盛，當(dāng)然，換來的就是測驗史上的最低分形帮。還記得那天放學(xué)的路上槽惫，問起了兒子他的測驗分數(shù)，兒子很扭捏：“嗯……考的不好辩撑〗缧保”“那不好是多少分呢？”隨后上映的就是無盡的沉默合冀，我知道了各薇，一定非常糟糕，我鼓起勇氣問到：“70分君躺？”兒子搖搖頭峭判。天吶开缎！此刻的我感覺到腦門一涼，差點忍不住吼叫出來朝抖。搖下車窗啥箭，深深的呼吸著窗外彌漫著的“北京味兒”，是的治宣，已經(jīng)完全無力理會深度污染到爆表的霧霾急侥。再次鼓起勇氣大膽猜測：“60？”兒子依然搖頭……在一次又一次的挑戰(zhàn)了我的底線后侮邀，兒子終于開口：“54分坏怪。”我想當(dāng)每一位家長聽到這個數(shù)字的時候绊茧，都會有無數(shù)種惱怒的方式脫口或脫手而出铝宵。此時的我能做的，就是先盡可能的將情緒穩(wěn)定下來华畏，不斷的調(diào)整自己的呼吸鹏秋，待自己平靜后說道：“那我們現(xiàn)在先不討論這個話題了，我們聊點兒別的吧亡笑，跟我說說今天學(xué)校里好玩兒的事兒侣夷，等回家后再把試卷拿出來，媽媽跟你一起看看究竟是哪些地方出錯了好嗎仑乌？”此刻明顯能感覺到兒子愣住了百拓，好一會兒才開心的跟我聊起了學(xué)校的趣事。當(dāng)然晰甚，回到家后衙传，兒子的第一件事就是自覺的拿出了試卷，跟我一起認真的分析起了每一道錯題厕九。

合上試卷后我問他：“你知道為什么這次考的那么差了嗎蓖捶？”

“知道，是因為我在考前根本就沒復(fù)習(xí)扁远∠傺簦”

“那你希望下一次能有進步嗎？”

“當(dāng)然了穿香！”

“從今以后每天都好好復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)然绎速，媽媽也會幫助你皮获，我們一起努力好嗎？”

兒子愉快的答應(yīng)了下來纹冤。這次的“低分事件”也就在我努力的控制住自己情緒的下順利的翻篇兒了洒宝。接下來的日子里购公，我們娘兒倆各司其職，很快雁歌，便迎來了下一次的英語測驗宏浩。對話依然發(fā)生在放學(xué)回家的途中：

“這次的成績怎么樣呀？”兒子笑而不答靠瞎。我故作驚訝道：“真的比上次進步了嗎比庄？難道，考了60分乏盐？”兒子拙劣的掩飾絲毫擋不住他的興奮與小得意：“怎么可能才60分佳窑！再猜！”當(dāng)我以十分制遞進父能，一直猜到90分的時候神凑，兒子依然笑著搖頭，我會心一笑何吝，其實早就已經(jīng)猜出了這次的分數(shù)溉委。是的，兒子考了滿分爱榕。我半真半假的配合著兒子瓣喊，跟他一起歡呼了起來〈粝福“太棒了型宝，你比我想象中進步的多得多！這就是你堅持每天復(fù)習(xí)換來的結(jié)果絮爷∨亢ǎ”兒子打斷我：“不只是我一個人，這也是媽媽你和我一起努力的結(jié)果坑夯♂”

是的，孩子柜蜈！媽媽接受了不完美的你仗谆，也接受了讓你在合理的時間內(nèi)慢慢的成長。

如果當(dāng)時得知了孩子的低分后淑履，我沒能控制住自己的情緒隶垮，劈頭蓋臉的給孩子一頓臭罵，甚至惡語相加秘噪，還會有今天的結(jié)果嗎狸吞？試著來一次“角色轉(zhuǎn)換”。換作我自己，當(dāng)我考了低分的時候蹋偏，其實自己已經(jīng)很難過了便斥，當(dāng)然，更害怕家長的訓(xùn)斥威始。試著回想一下枢纠，應(yīng)該沒有任何一個成人在自己的孩提時代，看著父母因暴怒而產(chǎn)生的扭曲五官和無止盡的謾罵黎棠，甚至拳腳相向的時候會這么想：“他們罵的太對了晋渺，一切都是我的錯，他們是因為對我好才會這樣葫掉，我非常感激他們些举。”每一個人都會經(jīng)歷成長俭厚，都是在日積月累中慢慢的樹立起自己的三觀户魏。在陪伴孩子的成長路上，我們是否能夠多次“角色轉(zhuǎn)換”挪挤，遇到問題時暫時將家長的身份放下叼丑，而轉(zhuǎn)用孩子的視覺去考慮問題？純真與簡單扛门，就是孩子現(xiàn)階段的思維模式鸠信，他不可能在這個階段就能輕松get到正確的人生觀甚至價值觀。作為家長的我們论寨，是否可以放慢自己成人的節(jié)奏星立，停一停，等一等葬凳。接納并理解孩子的情緒绰垂，幫他學(xué)習(xí)疏解情緒，讓孩子學(xué)會情緒管理火焰，孩子定會受益終身劲装。

著名心理學(xué)家阿爾弗雷德.阿德勒的個體心理學(xué)里認為，人類的每個行為都是有目的的昌简。人的行為目標(biāo)就是歸屬感與價值感的體現(xiàn)占业。而錯誤的行為，則來源于用錯誤的方式尋求歸屬感纯赎，以及背后的“錯誤”信念谦疾。行為以目的為導(dǎo)向，孩子們的覺察能力很強犬金，但解釋能力很弱念恍。比如他們想要得到歸屬感碎紊，但是為了達到這個目的，他們卻會做一些“南轅北轍”的努力樊诺，從而引發(fā)的行為就會讓父母生氣甚至討厭。他們的行為越讓父母生氣和討厭音同，他們自己就會需要更多的歸屬感和價值感词爬，因此也會越發(fā)令人生氣。這就是一個永無止境的惡性循環(huán)权均。一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆佣倥颍且粋€喪失信心的孩子。在不良行為的背后叽赊，則是一個僅僅想要擁有歸屬感并且不知道該以一種怎樣恰當(dāng)恋沃、且有效的方式來達到這一目的的孩子。

犯錯誤是學(xué)習(xí)的好機會必指。要是我們能看到一個大人對孩子這樣說話該多好：“你犯了一個錯誤囊咏，太好了，我們從中可以學(xué)到什么塔橡？”您是否想過梅割，在孩子犯的大多數(shù)錯誤中，我們成人都難辭其咎葛家。孩子的很多錯誤户辞，是因為我們沒有花時間訓(xùn)練并鼓勵他們。如果我們把犯錯誤看成一件壞事癞谒，我們會傾向于覺得自己無能底燎，感到灰心，并且可能為自己辯解弹砚、推脫双仍、輕下判斷或者愛批評——對別人也對自己。另一方面，當(dāng)我們把犯錯誤看作是一個學(xué)習(xí)的機會的時候蹦骑，承認錯誤肢预，就好像變成了一次令人興奮的探索。

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