? ? 做過老師和家長(zhǎng)的都知道，現(xiàn)在的中學(xué)生都開始應(yīng)付學(xué)習(xí)枫浙，課堂上思維不活躍，課下沒時(shí)間學(xué)古拴，在家也都是打開課本就放書桌上箩帚，以看電視和玩手機(jī)為主，存在著一種“偽學(xué)習(xí)”行為黄痪。
有教育專家說這是教育的落后局面造成的紧帕，是教和育的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)小老師桅打，我對(duì)此深信不疑是嗜，的確是孩子從小就沒“育”好，苗子不正挺尾，很難成長(zhǎng)為參天大樹鹅搪。這不能再有辦法回頭重塑，也不是一個(gè)兩個(gè)老師就能改變的遭铺，當(dāng)下的教學(xué)依舊徐徐前行丽柿。
我也反思過自己的教法問題，趣味性和課堂的組織不能吸引學(xué)生魂挂，天資愚鈍的自己好像也學(xué)習(xí)了不少甫题，進(jìn)步不大，課堂依然生成涂召。
? 比如課堂上的“淺層思維”坠非，這就是學(xué)生不好習(xí)慣之一，每堂數(shù)學(xué)課果正，我講解的知識(shí)點(diǎn)炎码，看似學(xué)會(huì)了盟迟，可一深入拓展，傻眼了潦闲，我提出問題队萤，學(xué)習(xí)習(xí)慣齊答，大家齊答的既準(zhǔn)確又洪亮矫钓，個(gè)別提問就不會(huì)了要尔。
? ? ? 小組挑戰(zhàn)賽，讓不同層次的學(xué)生都有一個(gè)深思的機(jī)會(huì)新娜，還有一個(gè)做“老師”的機(jī)會(huì)赵辕，更加凝聚小組團(tuán)結(jié)力。準(zhǔn)備階段要深思概龄，要難住對(duì)方还惠，自己還得講得明白，必須深入思考私杜；被挑戰(zhàn)時(shí)蚕键，面對(duì)同水平的對(duì)手精心準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)題，在小組集體榮譽(yù)的壓力下必須深層思考衰粹。
? 一個(gè)數(shù)學(xué)沙龍锣光，全班在交流中活躍思維，緊張铝耻、積極誊爹、主動(dòng)、快樂的探究數(shù)學(xué)問題瓢捉，尋找學(xué)習(xí)自信频丘，促進(jìn)真學(xué)。
