小學(xué)語(yǔ)文考試叭喜，“閱讀理解”的最后一道題是，“作者通過這個(gè)故事想要說明什么道理蓖谢？”
這是一道開放題捂蕴，但總有“參考答案”譬涡。因此，我總會(huì)去揣測(cè)出題人的意圖啥辨，“他們想讓我怎么理解涡匀？”而很少?gòu)淖约旱母惺艹霭l(fā)，“我想怎么理解溉知？”
久而久之陨瘩，這種應(yīng)試教育中形成的思維方式，讓我在閱讀文學(xué)作品時(shí)级乍，總是想要知道“標(biāo)準(zhǔn)答案”舌劳，而慢慢忘記了，“我的理解才是最重要的”這一點(diǎn)玫荣。
實(shí)際上蒿囤，每個(gè)作者都在通過作品和我們交流，作為讀者崇决，“我如何解讀”是打開這扇交流大門的鑰匙。
每個(gè)人的理解都和自己的經(jīng)歷有關(guān)底挫，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案恒傻，沒有高低對(duì)錯(cuò)。雖然我知道“一千個(gè)人眼中建邓，有一千個(gè)哈姆雷特”盈厘，但是我不知道如何切入一部作品深入解讀。最近讀到的一本書官边，《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》帶領(lǐng)我們看透作品的內(nèi)核沸手，讀出深意。
作者托馬斯?福斯特（Thomas Foster）注簿，是紐約時(shí)報(bào)暢銷書作家契吉，曾執(zhí)教于美國(guó)密歇根大學(xué)，教授文學(xué)和寫作課程27年诡渴，在美國(guó)頗受歡迎捐晶。他說，學(xué)生教會(huì)他的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自己以前學(xué)到的妄辩，他們的提問惑灵、解讀和質(zhì)疑，給了自己很多啟發(fā)眼耀。
福斯特出版過七本文學(xué)研究著作英支，包括暢銷書《如何閱讀一本文學(xué)書》和《如何閱讀一本小說》。而本書是《如何閱讀一本文學(xué)書》的少年版哮伟，是孩子們學(xué)習(xí)文學(xué)的啟蒙書干花，也適合初探文學(xué)的成年人妄帘。
《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》的趣味性很強(qiáng)，在短短的六萬(wàn)字篇幅中把敢，揭開了文學(xué)作品的神秘面紗寄摆，原來所有的故事都是同一個(gè)故事！
托馬斯·福斯特告訴我們修赞，專業(yè)人士閱讀時(shí)婶恼，會(huì)去主動(dòng)尋找故事的“套路”，這個(gè)人物我在哪里見過柏副？故事情節(jié)是否相似勾邦？為什么要加入這些細(xì)節(jié)？這里是諷刺嗎割择？那里是象征嗎眷篇？如果，邊讀邊聯(lián)想到讀過的作品荔泳，就等于掌握了閱讀的精髓。
當(dāng)我們意識(shí)到作者融合了既定原型和套路玛歌，就像和老朋友不期而遇昧港，“啊哈，原來是你呀支子！”
閱讀也是學(xué)習(xí)创肥，也需要老師領(lǐng)進(jìn)門，本書總結(jié)了常見的模式值朋，引導(dǎo)我們找到“啊哈”因素叹侄，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才更能體會(huì)作品的深意昨登。
我們從三個(gè)方面解讀書中重點(diǎn)趾代，
第一，“太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事”丰辣，都是同一個(gè)故事稽坤；
第二，環(huán)境描寫糯俗，你不應(yīng)該忽視的細(xì)節(jié)尿褪；
第三， 不要懷疑得湘，統(tǒng)統(tǒng)都是象征杖玲。
一、“太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事”淘正，其實(shí)都是同一個(gè)故事
我們先來了解一本小說摆马。
暢銷書《一個(gè)人的朝圣》講述了主人公哈羅德·弗萊“1個(gè)人臼闻，87天，627英里”的故事囤采。他和妻子生活在中年喪子的痛苦中述呐，除了“好人”，他并沒有別的亮點(diǎn)蕉毯。
他以為生活就這樣了乓搬，直到收到友人臨終前的一封信。一開始代虾，哈羅德只想去郵局寄出回信进肯，而最后，他一路走到了朋友的療養(yǎng)院棉磨，與她告別江掩。
在這一路上，他從平凡的社會(huì)隱形人乘瓤，變成了新聞報(bào)道的對(duì)象和大家的偶像环形，人們自發(fā)追隨他的徒步之旅。這次旅程后衙傀，他影響了一些人斟赚，自己也重獲新生。
故事讀完了差油，你聯(lián)想到了什么？
“啊哈”任洞！
我想到了耶穌蓄喇。
兩者太像了。相似之處包括：都曾痛苦掙扎交掏、犧牲自己的利益妆偏、選擇步行、有堅(jiān)定的信念盅弛、有信徒追隨钱骂，最后完成救贖。原來挪鹏，哈羅德的原型是耶穌基督见秽，原來他是一個(gè)“基督式人物”。
這就是為什么“太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事”讨盒，因?yàn)椴⒉淮嬖谕耆脑瓌?chuàng)解取，作家總是在借鑒前人作品中的人設(shè)、結(jié)構(gòu)返顺、立意等禀苦。正如米蘭·昆德拉所說蔓肯，你的作品可能并不全部出于你自己，你就像一部電臺(tái)接收著來自外部的信號(hào)振乏。
《文學(xué)課》中指出蔗包，圣經(jīng)故事、莎士比亞作品慧邮、希臘神話调限、民間童話是最常見的模仿范本。
為什么處處是“舊瓶裝新酒”的作品呢赋咽？可以從給三個(gè)方面來解釋旧噪。
1. 作者借鑒了經(jīng)典作品，會(huì)使新作品的意義更深遠(yuǎn)脓匿。就像《一個(gè)人的朝圣》中淘钟，作者借“基督式人物”來立意，突出了愛與信念的偉大力量陪毡。
2. 讀者不喜歡太陌生或太熟悉的故事米母。那么，最好的辦法是毡琉，結(jié)合前人作品中的亮點(diǎn)铁瞒，和作者自己的創(chuàng)新。一個(gè)有舊識(shí)也有新知的故事就產(chǎn)生了桅滋。
3.一旦我們發(fā)現(xiàn)了不同作品之間的相似之處慧耍，也就是“啊哈”因素，就會(huì)思考得更深入丐谋，也會(huì)增加閱讀的樂趣芍碧。
天底下都是同一個(gè)故事，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)的眼睛号俐。
二泌豆、環(huán)境因素，是你不能忽視的細(xì)節(jié)
小時(shí)候讀《駱駝祥子》吏饿，老舍先生不直說人力車夫的艱苦踪危，也不直說舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘。但我們從心底里心疼祥子猪落，那他是怎么寫的呢贞远？
當(dāng)烈日暴曬，人們都不想出門的時(shí)候笨忌，祥子在拉車兴革；當(dāng)暴雨傾盆，大到看不清前面的路時(shí)，祥子還在拉車杂曲。對(duì)惡劣天氣的描寫庶艾，四兩撥千斤，形象地展示了祥子作為底層階級(jí)的困苦和勤勞擎勘。
環(huán)境因素不可忽視咱揍，它包括位置和天氣，是推動(dòng)和襯托故事的兩把利器棚饵。
1. 故事的所在地和人物的目的地煤裙，奠定了作品的基調(diào)和走向
《文學(xué)課》中分析說，主人公“去哪里噪漾？”是最關(guān)鍵的硼砰，比現(xiàn)在在哪里更重要。
比如欣硼，哈利·波特坐火車去霍格沃茲魔法學(xué)院的路上题翰，風(fēng)景不再是沒有生趣的城市，而是奇特的森林诈胜。森林代表了不可測(cè)豹障、不可控，也代表了自然焦匈、自由血公，也就是說，地理環(huán)境早早地劇透了故事的發(fā)展方向缓熟。
2. 天氣和季節(jié)累魔，推動(dòng)了情節(jié)，表達(dá)了人物情緒够滑。
不管是文學(xué)還是影視作品垦写，男女主人公一吵架、一分手版述，逃不過天降大雨。當(dāng)事件撲朔迷離寞冯，大霧就來湊熱鬧渴析。如果要掩蓋事實(shí)，下一場(chǎng)大雪就萬(wàn)事大吉吮龄。
不過俭茧，相同天氣也可以代表的不同情境。
下雨可以代表陰郁漓帚，也可以是民主母债，因?yàn)榇蠹叶继硬贿^下雨天，象征了一視同仁。
下雪可以代表掩飾毡们，也可以是干凈和孕育新生迅皇。
相同季節(jié)也有截然不同的解讀。春天雖然生機(jī)勃發(fā)衙熔，卻會(huì)加快病菌傳染登颓。秋天雖然遲暮凋零，也是收獲的季節(jié)红氯。
如果我們明白了特定的環(huán)境的含義框咙，就已經(jīng)讀懂了故事的一半。
三痢甘、這些是象征嗎喇嘱？是的，統(tǒng)統(tǒng)都是象征
古希臘神話中的半神阿喀琉斯塞栅，出生時(shí)全身浸泡過護(hù)體的冥河水者铜，唯獨(dú)腳踝沒有浸到。最后被射中腳踝而死构蹬。
哈利·波特額頭上的Z字形傷疤王暗，是伏地魔因?yàn)閼峙鹿膹?qiáng)大魔力，想要?dú)⑺浪麜r(shí)留下的庄敛。
《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多俗壹，眼瞎、駝背藻烤、瘸腿绷雏，卻內(nèi)心純良。
不難看出怖亭，這些與眾不同的體貌特征涎显，都是作者刻意安排，都具有象征性兴猩。
裸露的腳踝期吓，代表了致命的弱點(diǎn)。
Z字形傷疤倾芝，代表天賦帶來的危險(xiǎn)。
卡西莫多丑陋的外表和善良的內(nèi)心晨另，與故事中外表正派潭千，內(nèi)心丑陋的軍官和大主教形成強(qiáng)烈反差借尿。
托馬斯·福斯特說屉来，“外表的不同幾乎永遠(yuǎn)暗喻著內(nèi)心的不同狈癞。”
同樣的亿驾，疾病也是文學(xué)作品中非常重要的象征手法。
你有沒有發(fā)現(xiàn)莫瞬，故事人物常常得兩種病儡蔓，不是肺結(jié)核疼邀，就是心臟病喂江。
為什么呢？
因?yàn)榉谓Y(jié)核旁振，被稱為“消耗性疾病”获询，象征著生命的流逝。而心臟病呢拐袜，作者總結(jié)說吉嚣，它代表著“失敗的感情、孤獨(dú)蹬铺、殘忍尝哆、不忠、膽小甜攀、缺乏決心”等秋泄。難怪古時(shí)候的美人，等不到情郎的時(shí)候规阀，就會(huì)捂心口恒序，原來這是象征“殘缺的愛情”。
如果你讀到別的暗示谁撼，問問自己這些是象征嗎歧胁？一旦你有了自己的解讀，那么厉碟，這些統(tǒng)統(tǒng)都是象征喊巍。而且，你的理解才是最重要的墨榄。
本文小結(jié)
文學(xué)世界里存在著無(wú)數(shù)的表達(dá)方式玄糟，也存在著無(wú)數(shù)種作品勿她。即使看似表達(dá)方式不同袄秩，但始終，故事本身或細(xì)節(jié)之間有著相似的內(nèi)核。
托馬斯·福斯特的《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》給我最大的啟示是之剧，眼里有套路郭卫，心里才有自己的解讀。
我們?yōu)槭裁葱枰x懂文學(xué)作品背稼？
因?yàn)榉【覀兒妥髡吖餐瑯?gòu)造了故事的引申義，從而共同構(gòu)成了一個(gè)千人千面的精彩文學(xué)世界蟹肘。
當(dāng)我們提高了藝術(shù)欣賞能力词疼，對(duì)文學(xué)作品的理解就會(huì)不斷深入，那么贰盗，在每一個(gè)時(shí)代阳欲，作品的意義會(huì)被不斷更新。好故事不僅不會(huì)被淘汰秽晚，反而能夠一次次重獲新生筒愚。
這就是我們讀懂偉大作品的意義所在。
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