上周，我與白子義校長在馬蹄溝中心小學分享互加教育經(jīng)驗成果脱篙，萬艷飛校長邀請學區(qū)各學校負責人參與娇钱，并且觀摩了一節(jié)夏加爾美術(shù)課。從現(xiàn)場反饋來看绊困，各學校均能予以重視文搂，委派業(yè)務骨干教師到場傾聽。

得益于馬蹄溝學區(qū)萬校長的遠見卓識秤朗，在學區(qū)各學校試點互加計劃煤蹭，在豐富學生藝術(shù)課程的同時，也在探索鄉(xiāng)村學校發(fā)展的新出路取视。

今日硝皂，受蔡校長邀請，我們又在子洲縣張家港希望小學指導互加計劃的具體實施作谭。通過一節(jié)外教英語課稽物，得到了在場師生的一致贊譽。

夏加爾美術(shù)課折欠，讓學生做一頂圣誕帽贝或，感受自主實踐收獲的喜悅吼过；外教英語課，讓學生唱一首圣誕歌咪奖，感受自我激勵附贈的勇氣盗忱。

從這兩所學校參與情況來看，師生們第一次“觸網(wǎng)”羊赵，臉上表情都出奇的一致——“震撼”趟佃，也許沒有其他詞匯更能表達。這種教學一反常態(tài)昧捷，學生們著實沒有見過闲昭。

以往任課老師一直注重的紀律問題，在網(wǎng)絡課堂竟然神奇消失了料身，取而代之的是汤纸，學生們目不轉(zhuǎn)睛的關(guān)注著屏幕衩茸，眼睛里透漏出對于外界的渴望芹血。

學生們每天面對的是大山，說的最多的是土話（方言）楞慈，可能就連我們的教育也會刻意的去接地氣幔烛。

當我們的管理模式定格為“鄉(xiāng)村教育”，我們的學生囊蓝，卻在我們一步步妥協(xié)與退讓中逃離農(nóng)村饿悬。我們總喜歡用過去的標準去約束現(xiàn)在的學生，可是聚霜，現(xiàn)在的學生見識了新奇的事物狡恬，只會與未來無限接近。

只有我們舍得放權(quán)蝎宇，才是對學生的愛護弟劲。

學生時期，是最應該奮斗的時代姥芥。我們也是從那時候走過來的兔乞，此時此刻我們所擁有的一切，得益于那時候的努力凉唐。心停留的太久庸追，身體便想著如何安逸。我們已經(jīng)很長時間沒有好好地讀一本書了台囱。

我們自以為傲的淡溯，可能就是手中那一點權(quán)力了，是鼓勵簿训、還是鞭策咱娶？是優(yōu)秀绘沉、還是進步？可能全憑我們一念之詞豺总。

互加教育车伞，就是讓我們從講臺上主導，成為課堂中助學喻喳。這是一段很艱難的過程另玖，我們是否已經(jīng)準備好展開權(quán)力的雙手，去擁抱有著全國先進教育資源的互加計劃表伦？

也許谦去，學生們不會再追著問我們問題；也許蹦哼，學生們不會再對我們那么崇拜鳄哭；也許，學生們不會在意我們那些物質(zhì)獎勵纲熏。

這對于我們來說妆丘，沒有什么好處——沒以前操心，因為學生們聽話了局劲；沒以前忙碌勺拣，因為不用備課了。

我們要習慣這種“清閑”鱼填，就像我在張家港希望小學指導時药有，看到美術(shù)老師特別喜歡山里紅美術(shù)，她感慨道：有了這樣的課程苹丸，我的工作就輕松多了愤惰。

在今天的課程中，我聽到了學生高昂的聲調(diào)赘理，請注意這不是在互動宦言，我們學校早已習慣了這種發(fā)自肺腑的吶喊。

尤其看到全國各地的小朋友時感憾，總覺得有種不服輸?shù)臍鈩堇?qū)使著他們一定要發(fā)出自己的聲音。每一位學生都天生要強阻桅，傳統(tǒng)的說教get不到他們的點凉倚，激發(fā)不了他們原有的斗志。

我和他們說：互加計劃的這些課嫂沉，和我們原來的課不一樣稽寒，學習沒有壓力，作業(yè)趟章、練習冊杏糙、試卷什么的統(tǒng)統(tǒng)沒有慎王，就是玩，在玩中學宏侍。

學生們剛開始時還不相信赖淤，以為我這位老師是騙他們的。整節(jié)課下來谅河，無論是學生咱旱、還是老師，我記憶最深刻的除了吶喊聲绷耍，還有無憂無慮的笑聲吐限。

幽默的外教老師，總能以各種方式調(diào)動現(xiàn)場氣氛褂始，就連一向嚴肅的老師诸典，都放棄了故作矜持的形象，笑的合不攏嘴崎苗，學生們就更不用說了狐粱。

每一所鄉(xiāng)村學校在發(fā)展中，都曾遭遇過困惑益缠，是循規(guī)蹈矩走老路脑奠，還是勇于改變走新路基公？很多時候幅慌，不是路不好走，而是我們的心被困在原地轰豆，不敢往前邁步胰伍。

為學生喝彩、為自己鼓掌酸休。請相信骂租，我們的選擇，只會讓學生更快樂斑司！