利用周末，我校組織了語文教師線上“名師專業(yè)發(fā)展研究會系列公益講座”網(wǎng)絡學習祖今。
通過這次學習培訓校坑，給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺千诬，僅談一些心得體會耍目。
新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元大渤、每篇課文中制妄。在解讀教材、教學的過程中泵三，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路衔掸。教材不是單線的知識點串聯(lián)烫幕，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。
吳中豪教授在培訓中提出敞映，單元語文要素是逐步推進的過程较曼，在推進語文要素的同時，要有大局觀振愿、整體觀捷犹，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用冕末。語文要素是一項大局要求萍歉，教學中不應緊抓要素不放，加大難度档桃，陷入知識點的囹圄枪孩。
? ? 在單元導語中，語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習蔑舞、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題拒担。可以說攻询，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的从撼，這就好比一部電影，放慢倍速钧栖，讓你細細品味情節(jié)的美妙谋逻。因此，在教學中桐经，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲毁兆，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。
在教學設計中阴挣，要將語文元素滲透到文章的各個角落中气堕，并結(jié)合生活實際具體表達，學會運用畔咧，將“過程”成為語文學習的重點練習點茎芭。
其中一節(jié)微課，是童芳情老師執(zhí)教的誓沸，統(tǒng)編版三年級上冊的《在牛肚子里旅行》一課梅桩。
童老師從語文要素出發(fā)，落實教學目標拜隧，通過紅頭在牛肚里清晰的動態(tài)旅行圖帶領(lǐng)學生梳理科學童話故事情節(jié)宿百，在教學過程中注重適時培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，概括主要內(nèi)容能力等洪添。
課堂上重點引導學生把握文本的環(huán)境描寫垦页，心理描寫的作用。帶領(lǐng)學生體會人物形象干奢，揣摩人物的心理描寫痊焊、語言描寫。
在課堂尚忿峻，童老師時刻緊扣語文要素展開教學薄啥，學生的能力在課堂上得到了有效的提高。
除了精彩的兩節(jié)微課逛尚，金艷校長還分享了自己對統(tǒng)編教材的探索和思考垄惧。吳中豪教授強調(diào)老師們在備課時一定要有單元意識，要堅持“單元一貫制”黑低。
所以老師們要準確把握教材中的語文要素赘艳、語文知識酌毡，才能更好地帶領(lǐng)學生去學習。
金艷校長結(jié)合統(tǒng)編版新教材以及命題特點蕾管，提出統(tǒng)編版教材教學要注重學生的語言積累枷踏、掌握傳統(tǒng)文化節(jié)日知識、能力的日積月累掰曾。
面對全新的統(tǒng)編版教材旭蠕，不僅對學生來說是一種挑戰(zhàn)，對語文老師們來說亦然旷坦。
我們要繼續(xù)走在學習的路上掏熬，讀懂統(tǒng)編教材，時刻謹記落實語文要素秒梅。
