營造動靜結(jié)合的學(xué)校氛圍，需每一個生命體的共同參與!教師先行示范蹦魔，學(xué)生主動自覺激率，家長理解配合咳燕；思想意識到位，監(jiān)督獎懲到位乒躺，文化設(shè)施到位招盲。
為什么改？
喧囂糟亂的環(huán)境讓人浮躁嘉冒，不安曹货，沖動，易怒讳推。為了真實學(xué)習(xí)顶籽，深入思考，靜以修心银觅，靜以修為礼饱。
改什么？
動：在課堂體現(xiàn)在“靈動”设拟，即思維活躍慨仿，互助主動，分享充分纳胧，腦洞大開镰吆；在室外體現(xiàn)在鍛煉積極，活潑開朗跑慕，生龍活虎万皿。避免的是喧嘩吵鬧，浮躁動怒核行。
靜：靜能生慧牢硅，寧靜致遠。入室即靜芝雪，入座即學(xué)减余；在課堂上體現(xiàn)在靜靜的讀書（每天早到校后默讀，不影響他人）惩系；在對學(xué)或組學(xué)過程中討論交流輕聲位岔，不打擾其它組；靜下來獨立深度思考堡牡，真實學(xué)習(xí)抒抬；“四入、五不晤柄、十輕”擦剑。安靜的課堂，學(xué)習(xí)真正發(fā)生
學(xué)習(xí)共同體的課堂是“靜悄悄”的革命，學(xué)生的討論不是鬧哄哄的惠勒，而是有說有問有教有思考的共同交流赚抡。每一位進行學(xué)習(xí)共同體的孩子可以真正在學(xué)習(xí)中立足自己的角色，雖有時不能在班級的大集體里進行分享捉撮，但在小組里的交流互動也是孩子很好的學(xué)習(xí)和成長過程怕品，因為他們面對的是自己的伙伴妇垢，內(nèi)心是安靜的更是安全的巾遭。這樣的學(xué)習(xí)過程才可以讓孩子真的有所學(xué)，有所悟闯估，有所得灼舍。
教師：思想意識要到位，達成營造靜以修心涨薪，修為氛圍的共識骑素；老師有意降低分貝，抑揚頓挫而非聲嘶力竭刚夺，避免吼叫献丑；學(xué)會利用眼神、手勢等肢體語言提醒侠姑；示范安靜讀書工作的樣子创橄；建構(gòu)監(jiān)督評價獎懲機制。
有時老師很賣力講的很精彩莽红，結(jié)果卻不盡人意妥畏，不如試試放手讓孩子們?nèi)W(xué)，回到文本中安吁，回到同伴互助中醉蚁，回到再思考中。
設(shè)計核心問題鬼店，引發(fā)學(xué)生思考网棍。老師從備課開始就要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計核心問題妇智，課堂上適時滥玷、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。重要的是讓孩子學(xué)會怎么問問題俘陷，怎么補充罗捎，怎么回答，怎么交流拉盾，這需要一個漫長的過程桨菜，不能急于求成。不管漫長的路途坎坷與否，只要先踏出這一步倒得，就離成功近了一步泻红。
順著學(xué)生的視線看過去，你會發(fā)現(xiàn)另一番風(fēng)景霞掺。放下教的念頭谊路，避免以講代學(xué)，給孩子適當(dāng)思考與交流的時間菩彬，如拋出一個問題缠劝，什么時間回答或展示？問題是否有挑戰(zhàn)性骗灶？是獨立思考還是合作探究惨恭？是文本中挖掘還是拓展思維？避免自問自答耙旦，問后即答脱羡，優(yōu)生搶答；總之與學(xué)生一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的整個過程免都，你會發(fā)現(xiàn)其實一切遠非想象的那樣锉罐。教師要修行，直到拋棄教的執(zhí)念绕娘。放下才能有機會拿起脓规，放不下拿不起最危險。
學(xué)生：學(xué)會傾聽（需要長期培養(yǎng)）业舍，傾聽是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)抖拦；學(xué)會交流而不是爭吵，有理不在聲高舷暮；學(xué)會幫助态罪，幫助應(yīng)該是無痕的，用別人能接受的方式去幫他下面，能教會別人是已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)的最好證明复颈；學(xué)會求助，不懂裝懂或輕易放棄未知的東西是最糟糕的學(xué)習(xí)行為沥割；學(xué)會欣賞耗啦。
家長：安靜的穩(wěn)定的家庭環(huán)境是孩子健康成長的基本保證；幫助孩子學(xué)會獨立專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)机杜，閱讀帜讲，拼裝玩具等）；支持老師任何善意的變革椒拗；冷靜地處理孩子與他人的矛盾糾紛似将。
環(huán)境：足夠適合的圖書（紙質(zhì)與電子）获黔；溫馨恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z；讓人心靜的游戲話動器具在验，三棋玷氏、益智、書法腋舌、謎宮格等盏触；音樂鈴聲；脾氣節(jié)奏块饺。
怎么改赞辩？
機制：建一支監(jiān)管員隊伍，一套評價獎懲措施刨沦，一套每日常規(guī)流程诗宣，一份靜待花開的心態(tài)
