“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求封字，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落史煎∏迹”
? ? ? ? ——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
? ? ? 興趣是最好的老師，要想學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)劲室，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣伦仍，興趣的培養(yǎng)有多種方法，可以設(shè)置游戲很洋，設(shè)置動手實踐活動充蓝，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，只有產(chǎn)生興趣了喉磁，才會慢慢地去主動學(xué)習(xí)谓苟！
? ? ? 教師教育學(xué)生，不能僅僅局限于知識协怒，更要注重能力的培養(yǎng)涝焙，拓寬孩子的眼界，培養(yǎng)孩子的做人孕暇。教育的最終目的是立德樹人仑撞。從根本上培養(yǎng)孩子的運用知識的能力，往往比孩子僅僅學(xué)習(xí)知識更重要妖滔，同時也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣隧哮。
? ? 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的！當(dāng)個人和群體缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)座舍，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要沮翔。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機(jī)也產(chǎn)生于需要曲秉〔墒矗活動動機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進(jìn)行活動的內(nèi)部動力承二。
? 要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性榆鼠，教師必須從學(xué)生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學(xué)知識與他們未來的生活亥鸠、未來的發(fā)展的利益關(guān)系妆够，使學(xué)生認(rèn)識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的读虏，以推動學(xué)生自覺责静、主動、積極地獲取知識盖桥，發(fā)展能力灾螃。
? ? 啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識興趣，強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識興趣揩徊，是經(jīng)常推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力腰鬼。人們的求知欲望和認(rèn)識興趣嵌赠，除產(chǎn)生于認(rèn)識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心熄赡、好勝心姜挺。因此，教學(xué)過程中彼硫，教師必須創(chuàng)造條件炊豪，如設(shè)疑、質(zhì)疑拧篮，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題词渤，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
創(chuàng)設(shè)一定的情境串绩，讓學(xué)生在課堂上充分活動缺虐、動腦、動口礁凡、動手高氮，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識興趣顷牌。教學(xué)實踐證明剪芍，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情韧掩，就會成為學(xué)生較穩(wěn)定的紊浩，持久的學(xué)習(xí)動力窖铡。
教學(xué)方法新穎靈活多變疗锐，人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要费彼、興趣滑臊、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)箍铲。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時雇卷，注意力就易集中，積極性就高颠猴。
在教學(xué)過程中关划，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變翘瓮，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度贮折，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中资盅，提高學(xué)習(xí)的積極性调榄，提高教學(xué)的質(zhì)量踊赠。
學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)碾y度，科學(xué)研究的材料表明：人腦蘊(yùn)藏著很大的潛能每庆。教學(xué)內(nèi)容太易會使學(xué)生不動腦筐带，不感興趣，不利于智力的發(fā)展缤灵。
如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求安排一定的難度伦籍，這種難度如果適合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)可能性，就能激起學(xué)生的求知欲和積極性腮出，特別是學(xué)生對自己所學(xué)的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此鸽斟。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，在教學(xué)過程中利诺，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗富蓄，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動機(jī)慢逾。因為立倍，每個人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功侣滩，學(xué)習(xí)成績好口注，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足君珠，學(xué)習(xí)的積極性就會更高寝志。
教師必須在課堂教學(xué)中下功夫，盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識策添。作業(yè)的布置材部、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)唯竹，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題乐导，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施浸颓。
人們從事各種活動物臂，都期望獲得好的結(jié)果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的产上、恰當(dāng)?shù)脑u價棵磷，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績的好壞，解答問題的正誤晋涣，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性仪媒，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。
教師對學(xué)生的期待也是一種信任姻僧，一種鼓勵规丽，一種愛蒲牧。日積月累之后學(xué)生會被感動，對老師更加信賴赌莺，作出更大努力冰抢。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果艘狭。理論和實踐證明挎扰，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性巢音、提高教學(xué)質(zhì)量確有很大的作用遵倦。
部分摘自網(wǎng)絡(luò)
