”張老師啊，我要求小寶做事的時候眨唬，小寶就是不做怎么辦盎崆啊？“小寶媽問道匾竿。
”你怎么要求的呢瓦宜？“我詢問。
”他不好好吃飯岭妖，把飯灑在桌子上了临庇，我對他說”自己清理干凈！“他到好嘟著嘴昵慌，沒動假夺。‘快點(diǎn)斋攀，你打翻的已卷，你來清理〈景’我等了一會兒侧蘸，他還說撅著嘴不動。最后鹉梨，我實在等不及了讳癌，我自己清理了〈嬖恚”小寶媽說晌坤。
小寶今年三歲，媽媽是剛剛加入愛家智慧父母沙龍的成員。她提出的這個問題泡仗，很有針對性，有些時候大家會想猜憎，我們給孩子提要求可是她就是不做怎么辦娩怎？對于這個問題我曾經(jīng)在《怎樣對孩子提要求更有效》里詳細(xì)敘述過，大家可以參照一下胰柑。
在這里小寶媽的錯誤一截亦，是把自己的命令當(dāng)成了要求，一個三歲的幼兒有些時候是無法理解父母發(fā)出的命令的柬讨。錯誤二崩瓤，是在小寶不做的情況下，自己都收拾了踩官，而且再也沒有說什么却桶。我們教育孩子需要一點(diǎn)耐心和恒心，同時問問自己：我說這些的目的是什么蔗牡，我這樣會對孩子10年颖系，20年之后會帶來什么樣的影響。
雖然在我們看來“清理干凈”是個具體的要求辩越，但是這個要求對于三歲稚兒來說太抽象了嘁扼，他根本理解不了。我們說這句話的時候黔攒，腦海里可能會自動腦補(bǔ)拿抹布趁啸，拿垃圾桶，然后用抹布把桌子上的飯粒兒清理到垃圾桶里督惰。孩子腦補(bǔ)不了不傅，所以對于這個命令自然容易無動于衷。
對于這樣的情況我們引導(dǎo)會比命令更有效赏胚，我們可以跟小寶說：“飯撒了蛤签，我們怎么辦呢？”以此引發(fā)小寶的思考和回應(yīng)栅哀。
我們的引導(dǎo)一會出現(xiàn)兩種反應(yīng)三種狀況震肮。第一種反應(yīng)是小寶提出了自己清理，我們只要在一旁看著留拾，偶爾指點(diǎn)怎么做就好戳晌。
另一種反應(yīng)小寶則可能什么都不想做，這反應(yīng)下小寶會有兩種狀況痴柔，第一種狀況是媽媽拉著小寶的手沦偎，溫柔而堅定的跟著他一起清理。另外一種狀況則是小寶堅決反抗，就不做豪嚎，我們就需要讓他先離開餐桌搔驼，去面壁1-3分鐘，以此懲罰侈询。等他冷靜之后舌涨，再和他一起清理。
注意了扔字，記住是一起清理囊嘉，而不是媽媽干了所有的事情。我們的目的是教育孩子通過這件事情學(xué)會承擔(dān)革为，一旦我們代替孩子承擔(dān)扭粱，每次孩子出了狀況都會希望父母救場的。
