3.2用氣球驅動小車
在上節(jié)課的基礎上石景，學生已經初步感知到可以用拉力讓小車運動起來捐康，體驗了力與運動的關系贞滨，這節(jié)課讓學生繼續(xù)感知入热，生活中存在常見的力，也能使小車運動起來晓铆。
首先勺良，出示充滿氣的氣球，讓學生觀察后回答骄噪，氣球里充滿了什么尚困？我松開手會怎么樣？豎直放置氣球腰池，放手后氣球會往哪個方向運動尾组？學生做出預測。實際示范時示弓，我將充滿氣的氣球豎直向下放置讳侨，氣球口向上，請到兩名同學一起奏属，一個放在上方跨跨，一個放在下方，感知氣球運動方向哈氣體噴出方向，即活動手冊上的第四種方向勇婴。
因為只有第四種方向忱嘹，在向學生演示的時候不會受到到氣球本身重力的影響。（兩次講課發(fā)現(xiàn)以第一種方向作為演示時耕渴，學生不容易看到氣球向上運動的過程拘悦，氣球就會逐漸掉下來，在后續(xù)學生自己去驗證的時候橱脸，再去發(fā)現(xiàn)問題础米，最后我再歸結到氣球本身的重力會導致前三種方向氣球不是以直線方向運動的。）
演示完成后添诉，學生都想要親自體驗一下了屁桑，雖然平時都吹過氣球，但很少用手去感知其中存在的運動的力與方向栏赴，學生依舊是四人一小組：打氣員蘑斧，氣體運動方向感知員，氣球運動方向感知員须眷，記錄員竖瘾。
完成氣球運動方向和氣體噴出方向的關系變以后，學生很容易發(fā)現(xiàn)花颗，二者方向始終相反准浴。此時拋出問題？是什么讓氣球運動起來的呢捎稚？學生答到推力或反推力。答到反推力則代表他們理解了方向相反求橄。我會給出科學詞匯今野，告訴他們這種推力就叫做反沖力。此外罐农，我會在此基礎上強調条霜，判斷力的方向是本單元的重點，也是讓小車運動起來后判斷運動方向的基本前提涵亏。
接著宰睡，進入下一步探索，氣球產生的反沖力能讓小車運動起來嗎气筋？學生們都躍躍欲試拆内，能。此時我出示宠默，氣球麸恍，打氣筒和小車，讓他們自己先想辦法，學生討論后就會出現(xiàn)氣球無法固定在小車上抹沪，那說明我們還需要幫手刻肄，出示噴嘴，學生一下就明白了他的作用融欧，此時敏弃，我通過邊講解邊演示的方法，只讓一名同學上來完成組裝以及讓小車運動起來噪馏，同學們在下面看麦到，就都會發(fā)現(xiàn)，一個人很難完成逝薪，連打氣過程都很難一個人操作隅要，讓他們體會到小組合作的重要性，并在小組合作中分任務完成實驗董济，去驗證反沖力能否讓小車運動起來步清，及運動方向。
在學生明白反沖力能夠驅動小車的運動方向后虏肾，我提問：在剛剛你們的實驗過程中廓啊，我發(fā)現(xiàn)有些小組的小車運動的距離較遠，有些較近封豪，那怎樣才能讓小車運動得更遠呢谴轮？學生們很容易想到，氣球越大吹埠，小車運動的越遠第步。在活動手冊的下方簡單的讓學生列出以下表格，進行實驗驗證缘琅。
由于時間關系粘都，學生來不及探究噴嘴大小與行駛距離之間的關系，但都能說出噴嘴越大刷袍，行駛距離越遠翩隧。此時，需要強調呻纹，這種結論必須要在打相同數(shù)量的氣中做比較堆生。
最后以生活中的反沖力作為拓展介紹，同學們也能夠說出火箭和飛機雷酪，并能說出其中的具體方向淑仆。
