開學已有一段時間，想要上好一節(jié)課最后總要的就是要把課備好会钝，每一次的備課首先要完成課標當中的要求和任務，課標在如何讓核心價值觀滲透到語文教學中工三，其實還是下了很大的功夫迁酸。比如課程的定位，新課標不是用來束縛大家的俭正，她是一種標桿奸鬓，甚至是追隨的目標，可以激勵我們在教學中大膽創(chuàng)造掸读，課標中多次提到小組合作串远，其實我們每個班主任在教學中都或多或少的有小組合作的推進，但是在教學中我明顯的感覺到小組合作存在著一個很大的弊端—無效參與儿惫，如我們在教學生進行合作學習時學生水平的不同澡罚，出現(xiàn)學習能力較弱的同學過于依賴，盲從成績好的同學肾请，在小組中沒學會傾聽別人的言論留搔，討論結(jié)束后更是不會歸納等，尤其是學生的自主能力較差筐喳，也就要求我們在知道學生開展小組合作學習室必須精心組織催式，如何避免以上發(fā)現(xiàn)的問題函喉？首先每個小組內(nèi)的學生都要有樂于陳述的想法，樂于去休整他人的觀點荣月，那么對于講的同學管呵，要求把自己的想法盡可能地表達清楚，要有條理哺窄，對于聽的學生捐下，要認真傾聽，如果有聽不懂萌业，聽不清楚的可以等發(fā)言的同學結(jié)束后在進行提問坷襟。對于一些性格內(nèi)向害羞的孩子，我們和其他孩子都要給予及時的鼓勵生年，爭取讓每一個孩子都有效地參與這個學習過程婴程，每一個人都能得到鍛煉的機會，這樣也能推進學生和學生抱婉，學生和老師之間良好的關系档叔，使小組合作真正意義上的植入課堂。
小組合作不僅僅是一個課堂教學的形式蒸绩，更是讓學生站到講臺中央的一個有效的形式衙四，恰恰更多的小組合作流于了小組合作這樣的合作，看似熱鬧患亿，但真正的效果又能達到怎樣的程度传蹈，其實都是需要進一步探索的。
