? ? ? ?時值北方隆冬搀别，迎著雪花急侥，我們來到金城參加甘肅省專職教研員高端研修培訓。想著自己平凡的身份和平淡的工作姚垃，似乎沒有太多的表達話語念链，但同時又被培訓的熱烈氣氛感染著，突然就想到了這樣一個標題积糯，記錄下這樣一些話語掂墓，不到之處懇請批評斧正。

? ? ? ? 在這次研修中看成，有幸和來自省內(nèi)各市州的教研專家們共同交流君编，獲知了省內(nèi)教研的一些現(xiàn)狀，了解了教研隊伍的建設發(fā)展情況川慌，欣喜的同時也感知了些許挑戰(zhàn)吃嘿§裟耍或許是我個人歷練不足，我在這個群體中聽到了一種聲音兑燥，即教研人身份名稱單一亮瓷，但工作性質(zhì)繁雜，有時甚至有孤獨贪嫂、蒼涼之感寺庄。不過在經(jīng)過培訓、接受洗禮之后力崇，我又覺得斗塘，我省的教研事業(yè)還是欣欣向榮的，我們教研人也可以發(fā)光亮靴、發(fā)熱馍盟，照亮別人、溫暖自己茧吊。

? ? ? ? 首先贞岭，我從教研員的身份上感到了溫度。第一搓侄，我們是教學研究的促進者瞄桨。全面深化教改、推進素質(zhì)教育讶踪、全面提高教育教學質(zhì)量等這些看似高大上的隱形“課題”芯侥，同樣需要我們教研團隊來負責。教學研究是一項看似微不足道實則意義深遠的事業(yè)乳讥，僅憑梳理皮毛是遠遠不夠的柱查，它還需要改革的魄力、破冰的實力和不移的定力云石，只有孜孜以求唉工，以一線課堂教學實況為抓手，從基礎的汹忠、扎實的聽評課入手淋硝，才能發(fā)現(xiàn)新亮點、引進新理念宽菜、做到新突破奖地。

? ? ? ?第二，我們是政策方針的執(zhí)行者赋焕。我們是愛國、愛黨仰楚、愛家隆判、愛事業(yè)的群體犬庇，我們有責任、有義務帶頭落實相關政策法規(guī)侨嘀，也在自覺執(zhí)行各種方案的道路上感受來自國家和人民的關懷臭挽。這種溫度可能時遠時近，但是試想咬腕，假若沒有強大的國家和人民來支持欢峰，任何事業(yè)都是脫離社會發(fā)展的無稽之談。我們做任何事涨共，必須贊同這一點纽帖。

? ? ? ? 第三，我們是課程建設的先行者举反。教研走在教學之前懊直，走在課程設計和課程發(fā)展之前，這是現(xiàn)實需要火鼻，也是服務需要室囊。也許會有人說，課程建設是另外的工作魁索，國家另有安排融撞，我們地方教研單位何必自扣帽子、自攬多余粗蔚。但事實上尝偎，“知政失者在草野，知屋漏者在宇下”支鸡，只有打好地方教研的基礎冬念，上層建筑才有更充分的依據(jù)來頂層設計，才能使課程建設與地方發(fā)展相適應牧挣。

? ? ? ?第四急前，我們是教師發(fā)展的領路人。無論是區(qū)域競爭瀑构、理論銜接裆针，還是教師隊伍建設促進方面，都離不開教研員的開疆拓土寺晌、先行一步世吨，更新現(xiàn)代教育理念、搭建教研平臺呻征、優(yōu)化教師教學結構等工作耘婚，更是逼迫教研人具備了一定的舍我其誰的風度。教研人是誰陆赋，是多重教育事業(yè)的理想?yún)⑴c者沐祷，這條路雖然布滿泥濘和坎坷嚷闭，但陽光總在風雨后，只要找準路子赖临，教研人照樣有春天胞锰。

? ? ? ?其次，我們做教研事業(yè)既要講溫度兢榨，也要講科學嗅榕。換而言之，有方向吵聪、有路子凌那，還得有思考、有行動暖璧。我們說案怯，教研事業(yè)是教育事業(yè)不可或缺的一部分，也在教育之百年大計中占有舉足輕重的分量澎办。這樣一來嘲碱，教研員的練成就需要多方合力、甚至是不遺余力局蚀。通過研修提升麦锯，我還明白了，我們是有自信琅绅、有毅力的人扶欣，要做價值長遠的事，需要借助兩條路子：第一千扶，練就過硬的內(nèi)力料祠；第二，善于借助外力澎羞。我們說髓绽，“打鐵還需自身硬”，我們還說妆绞，“君子性非異也顺呕，善假于物也”，只有通過不斷的學習括饶、反思株茶、實踐，再反思图焰、再實踐启盛，不驕不躁，持之以恒，把教研隊伍打造成專業(yè)理論有體系僵闯、教學研究有創(chuàng)新笤闯、終身學習有能力的群體，我們才有機會在政策棍厂、項目等有利條件的支撐下，揚長避短超陆，更好地實現(xiàn)自身價值牺弹。

? ? ? ? 最后，在這樣有溫度的事業(yè)驅(qū)使下时呀，“不待揚鞭奮自蹄”张漂，只要我們肯用心去做，我們的事業(yè)定能芝麻開花——節(jié)節(jié)高谨娜。