4月份旗扑，樓下玩耍的孩子開始吃冰激凌了。
每次帶他出去慈省，只要看見吃冰激凌的臀防，他總要吃。孩子腸胃不是很好边败，不能吃涼的袱衷，吃了涼的，肚子會疼笑窜。不愿給他買致燥。
一天下午，孩子在下面玩排截，看到孩子在吃冰激凌嫌蚤，孩子也要吃辐益。給孩子買一下吧，讓他嘗嘗脱吱。買來智政，他和小伙伴一起吃∠潋穑看著他的吃相续捂，開心的和小伙伴一起吃，心理的擔(dān)心也蕩然無存宦搬。
晚上牙瓢，飯后〖湫＃看見孩子躺在沙發(fā)上不愿動矾克。怎么了？肚子疼了?趕緊找了一個暖水袋給他捂撇簿，一個多小時聂渊，孩子好了。說：我下次不吃冰激凌了四瘫。到了六一之后再吃汉嗽。之后帶他出去，他再也不要冰淇淋了找蜜。
家長對孩子說教饼暑，有時是不管用的。不如放手洗做，讓孩子去經(jīng)歷弓叛，讓孩子去體驗。哪些事情是自己可以做的诚纸，哪些事情是自己不可以做的撰筷。
在家對孩子的教育，要求孩子做一些力所能及的事情畦徘。培養(yǎng)孩子的動手能力毕籽，培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)能力。
可是井辆，在課堂上关筒，為了趕進(jìn)度，為了多講幾個題杯缺，我們講的多蒸播，學(xué)生回答問題機(jī)會少，在課堂生動手操作的機(jī)會更少萍肆。一節(jié)課下來袍榆，教學(xué)效果怎么樣胀屿？在進(jìn)行檢測學(xué)生掌握情況，有一些題目是反復(fù)錯的蜡塌，經(jīng)常錯的碉纳。這樣出現(xiàn)的原因是什么哪？我常常問問自己馏艾，自己的課堂是不缺少了些什么劳曹？把一些應(yīng)該讓學(xué)生動手操作、需要親身經(jīng)歷琅摩、親身體驗的過程铁孵，給省略了，用語言或者課件給代替了房资。學(xué)生沒有經(jīng)歷過蜕劝、體驗過，學(xué)生對知識的理解只是停留在膚淺的表面轰异，缺少了對知識本質(zhì)的理解岖沛，學(xué)生出錯的機(jī)會就多了。不知不知覺中搭独，有了一種撿了芝麻丟了西瓜的感覺婴削。
學(xué)生需要經(jīng)歷知識的探究過程，去理解知識的本質(zhì)特點牙肝。一些知識點唉俗，學(xué)生覺得很難。除教師的教學(xué)水平外配椭。除了學(xué)生的知識基礎(chǔ)外虫溜，我覺得是學(xué)生缺少對知識的探究過程，沒有弄清知識的來龍去脈股缸。例如在教學(xué)中平行四邊形的面積衡楞，很多學(xué)生公式記得很牢底乘高，但是讓學(xué)生說怎么推導(dǎo)的敦姻，一臉茫然寺酪，說得云來霧去。在實際運(yùn)用時替劈，學(xué)生往往找不到高或者底的對應(yīng)關(guān)系。這些情況的而出現(xiàn)得滤，我覺得就是學(xué)生缺少對平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程的經(jīng)歷或者說經(jīng)歷不夠深刻陨献。在比如，在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐體積的公式時懂更，學(xué)生往往忘記三分之一眨业，或是遇到圓柱和圓錐體積變換的題目急膀，學(xué)生往往束手無策。前天遇到一道題目龄捡，“等底等高的圓柱和圓錐卓嫂，圓柱和圓錐的體積之和是24平方厘米，問圓柱的體積是多少平方厘米聘殖？大部分學(xué)生錯了晨雳，提問學(xué)生圓柱體積、圓錐體積公式很熟奸腺，可是怎么不會哪餐禁？我想，如果要是讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱與圓錐的體積推導(dǎo)過程突照，在等底等高的條件下帮非，圓柱是圓錐體積的3倍，圓錐是圓柱的三分之一讹蘑，這道題目也許不難末盔。
以后再學(xué)習(xí)中，有些知識是需要學(xué)生動手去做的座慰，去探究陨舱、去實驗。
只有經(jīng)歷了角骤，才能體驗深刻啥纸。只有經(jīng)歷了设凹，才能接近或者觸摸知識本質(zhì)特點。
