前段時(shí)間此洲，網(wǎng)上流傳一段視頻厂汗。在湖北嘉魚(yú)縣某中學(xué)，有一位女孩遭同學(xué)輪流掌摑呜师，被打得滿臉通紅卻不敢動(dòng)彈娶桦。視頻外還陸續(xù)傳來(lái)其他孩子的嘻鬧聲：“**（應(yīng)該是被打者的名字）像個(gè)傻子”；“你打重一點(diǎn)…”汁汗；“我還要來(lái)一次”衷畦。
在視頻的后半部分，我們能聽(tīng)到記者就此事采訪了當(dāng)?shù)亟逃O(jiān)管部門(mén)的相關(guān)工作人員知牌。工作人員表示“跟家長(zhǎng)把這個(gè)事情進(jìn)行了協(xié)商”祈争，而后又聲稱(chēng)被打者沒(méi)有受傷，而且這只是個(gè)“好玩的事情”角寸，是幾個(gè)女孩子“同學(xué)之間開(kāi)玩笑”铛嘱。
如此明顯的惡意，卻被輕松地判定為只是“開(kāi)玩笑”袭厂，實(shí)在讓人不敢茍同墨吓。
換位思考。如果是我們自己纹磺，或者是我們自己的小孩子被打到臉頰通紅不敢動(dòng)彈帖烘，我們會(huì)認(rèn)為這只是一件“開(kāi)玩笑”一樣的小事嗎？挨打的小孩就算皮肉上沒(méi)有受傷橄杨，但心靈上的創(chuàng)傷真的就能被一句“開(kāi)玩笑”一語(yǔ)帶過(guò)秘症，忽略不計(jì)？
千百年前的古語(yǔ)就教導(dǎo)我們“勿以惡小而為之”式矫。意思是：不要以為微小的壞事就可以做乡摹。
當(dāng)暴力事件出現(xiàn)的時(shí)候，即使沒(méi)有產(chǎn)生嚴(yán)重的后果采转，即使是再小的事情聪廉，都應(yīng)該被正視，然后嚴(yán)肅處理故慈。這樣才能讓孩子們知道：故意以暴力對(duì)待別人板熊，不論有沒(méi)有弄傷人，都是不對(duì)的察绷。從而起到懲前毖后的效果干签。
其實(shí)，近幾年由于“校園暴力”引發(fā)的悲劇不在少數(shù)拆撼。如何能遏止“校園暴力”的蔓延容劳？監(jiān)護(hù)者大都在悲劇發(fā)生之后喘沿，才指責(zé)施暴的小孩“何以壞到如此地步”。但有多少人反思過(guò)造成悲劇的真正起因呢竭贩？制造嚴(yán)重后果的小孩子們蚜印，難道只是在那一次事件中，突然就變壞了嗎娶视？在他們?cè)?jīng)犯下大大小小的錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有被制止過(guò)睁宰，有沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管肪获、懲罰，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢柒傻？
如果說(shuō)未成年人由于三觀尚未成熟孝赫，對(duì)“是非對(duì)錯(cuò)”沒(méi)有明確概念。那么監(jiān)管部門(mén)和相關(guān)教育工作人員就更應(yīng)該明辨是非红符，及時(shí)制止不當(dāng)行為青柄，事后正確判定事件性質(zhì)，從而讓更多小孩子明白孰對(duì)孰錯(cuò)预侯。
而面對(duì)那些沒(méi)有造成嚴(yán)重后果的事件就 “視而不見(jiàn)”致开，事后一味避重就輕的態(tài)度，只會(huì)更加助長(zhǎng)施暴者的氣焰萎馅。
回到視頻中的“掌摑事件”双戳，相關(guān)工作人員對(duì)于事件性質(zhì)做出的“開(kāi)玩笑”的判定，難道不也正是在無(wú)意中對(duì)“校園暴力”的一種縱容嗎糜芳？
目前飒货，我國(guó)對(duì)于“校園暴力”尚無(wú)專(zhuān)門(mén)的立法管理，但并不是說(shuō)沒(méi)有構(gòu)成嚴(yán)重后果的事件就能被忽視峭竣。在立法管轄范圍之外的“暴力行為”塘辅，更應(yīng)該有教育部門(mén)的監(jiān)管，應(yīng)該有老師皆撩、家長(zhǎng)和同學(xué)之間的督促扣墩。
“校園暴力”是個(gè)一直存在，且需要大家正視的問(wèn)題扛吞。當(dāng)“暴力”出現(xiàn)時(shí)沮榜，應(yīng)當(dāng)被及時(shí)制止，涉事學(xué)生應(yīng)該接受正確的教育和引導(dǎo)喻粹。不論是否造成嚴(yán)重的后果蟆融，它都從來(lái)不是“開(kāi)玩笑”。
