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教育路上的所有風(fēng)景，有如約而至臂拓，更有不期而遇厚脉！
? ? 不曾想到，我會有第二次機(jī)會來到這所美麗而精致的小學(xué)薪憾瑁——南通實(shí)驗(yàn)小學(xué)傻工，注定我要與它結(jié)緣一段文字。
? ? ? ? 說它小，因?yàn)樗娴暮苄≈欣Γ业膶W(xué)校一樣大鸯匹，占地面積不足28畝。說它精致泄伪，因?yàn)樗拇_很精致殴蓬，感覺里就像是一把蘇扇，合上時(shí)是一桿竹蟋滴，一枚玉染厅，風(fēng)骨瑩潤；打開又是一幅畫津函，一闕詞肖粮，秀麗典雅。
? ? ? ? 我們來到學(xué)校的時(shí)候球散，是早晨九點(diǎn)左右尿赚。初冬的清晨，寒風(fēng)習(xí)習(xí)蕉堰，但古塔下的溫馨校園暖意融融凌净。校園里靜悄悄的，孩子們正在考試屋讶。一位老師帶我們腳步輕輕地冰寻，先看一樓的文化長廊，再轉(zhuǎn)溫馨美麗的校園皿渗，最后到巍巍古塔下駐足斩芭。我們路過的時(shí)候，偶爾能聽到孩子們翻閱試卷的聲音乐疆，清澈地映入心田划乖。
? ? ? ? 眼見，每一處都是歷史的文化符號挤土。大書畫家王個(gè)移老先生親題的校名熠熠生輝琴庵，古塔下的校園風(fēng)范依舊⊙雒溃“勤成學(xué)業(yè) 敬修德行”的百年校訓(xùn)筑就了這所學(xué)校的教育品性和文化精神吧迷殿，所以滋養(yǎng)了一批批學(xué)子的心靈和情懷，這樣的情懷讓學(xué)校處處流淌著文化的氣息咖杂。每一個(gè)角落庆寺，每一塊墻面，布滿的都是孩子們用手用眼用心或?qū)懟虍嫽蚺幕蚣舻纳钪械淖髌贰?br>
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? ? ? ? 耳聽诉字，天寧寺的鐘聲正悠悠蕩響懦尝。此靜彼動知纷，此動彼靜，天人合一的動靜環(huán)境导披，給孩子們的心理提供了一個(gè)多么清新的意境屈扎，讓心境變得平和埃唯，讓心靈變得澄凈撩匕，這就是文化的熏陶啊，能修身養(yǎng)性墨叛，能沁潤心靈止毕。于我而言，這份驚喜跟前次來一樣如約而至漠趁。
? ? ? ? 靜悟扁凛，校園文化的“魂”之所在。自然闯传，我們看到的只是學(xué)校文化一些外顯的“物”谨朝，而內(nèi)涵的“魂”，我們怎么去捕捉去感悟呢甥绿？
? ? ? ? 不期而遇的便是接下來的意外和收獲——
? ? ? ? 在報(bào)告廳門口等候我們字币、并從頭到尾主持活動、介紹學(xué)校共缕、點(diǎn)評課例洗出、總結(jié)發(fā)言的人，竟是這個(gè)實(shí)小的校長图谷，而這個(gè)校長的面孔是那么熟悉翩活，定晴一看，竟就是前一天在“40年李吉林情境教育創(chuàng)新之路”展示活動中展示情境課堂《森林學(xué)斜愎螅》的那個(gè)聲音和課堂都充滿磁性的“牛博士”菠镇，他就是張洪濤，真的是“嚇”我們一跳承璃，果然很“爬＃”哇，所以大家都驚呼一聲绸硕，心底的敬仰也由衷而生堂竟。
? ? ? ? 而令我內(nèi)心真正敬仰的，緣自我從報(bào)刊欄隨手拿起的一份《實(shí)驗(yàn)小學(xué)第35期》校報(bào)玻佩，首版首篇就是張洪濤校長來這個(gè)學(xué)校150個(gè)日子時(shí)寫的一篇文章《釀造學(xué)校的味道》出嘹，其中這么寫道：“我想說，我們的學(xué)校不大咬崔，也不氣派税稼，但卻很有學(xué)校的味道烦秩，這是兒童的味道，這是文化的味道郎仆，這是我喜歡的味道只祠。”
然后追根溯源——“南通味”是從哪兒飄出的呢扰肌？
——“南通味”飄溢的是什么“味抛寝？
——新時(shí)代，“南通味”該怎樣釀造呢曙旭？
? ? ? ? 細(xì)細(xì)品讀完盗舰，“南通三味”的香味也深深吸引我，似乎一下沁潤心靈桂躏，透著一股清淡而優(yōu)雅的余味钻趋，不濃烈，但醉人剂习。
? ? ? ? 再翻一頁蛮位，又是跟李吉林老師并稱為南通“五朵金花“之一的陳錫珍老校長深情寄語40年前七七屆五（1）40名莘莘學(xué)子《敬勤恒遠(yuǎn) 桃李春暉》，細(xì)讀完鳞绕，同樣為之動容失仁。其實(shí)，無論40年前猾昆，無論今天陶因，他們都是在品咂時(shí)光的味道，都是把人文情懷深深烙印在學(xué)生的身上垂蜗，讓小小的校園文脈悠長楷扬，天雨流芳。
? ? ? ? 另一個(gè)意外贴见，便是我聽到的一堂情境教學(xué)地方校本課《南通童謠》烘苹。南通娃娃跟著老師學(xué)說南通話，學(xué)唱南通童謠片部，學(xué)做南通游戲（南通地名）：
? ? ? ? 聽著如此優(yōu)美的童謠镣衡，你的感覺里，似乎就是在一條長長的弄巷里档悠，一群阿婆們在輕搖蔓扇廊鸥，吳語綿綿，遠(yuǎn)處巷外辖所，一群孩子邊蹦跳玩耍惰说，邊甜甜吟誦，微微清風(fēng)缘回，淡淡幽香吆视，好像是透過窗口灑入的陽光典挑，溫暖明亮，又好象聽見小橋流水清溪里的大魚帶著小魚在靈動歡暢……
? ? ? ? 這堂課先后兩人上啦吧，課的形式似乎不是多么新奇您觉，但，課的味道值得品咂授滓。
? ? ? ? 品什么味琳水？品方言味。方言有什么可品褒墨？品的是方言背后的地方文化炫刷。
? ? ? ? “一方鄉(xiāng)土，一方文化”郁妈。張洪濤校長無意中說到，李吉林老師就從來不讓客人跟她孫女講普通話绍申，從小到大噩咪，她一直跟孩子講南通話，個(gè)中緣由可能大家都明白极阅，她想留住鄉(xiāng)土的根胃碾。而聽課間隙，我們也無意聽到筋搏，張洪濤校長跟他的老師就是在用方言對話仆百。我不知道他們的學(xué)校樓道里有沒有樹“請寫規(guī)范字 請講普通活” 的標(biāo)牌，但至少奔脐，今天他們兩個(gè)沒這么做俄周。
? ? ? ? 本土文化是一城一地的靈魂。哪里沒山?jīng)]水髓迎，哪里沒有自己的方言峦朗？一個(gè)人的成長，都是從自己的家鄉(xiāng)起步的排龄，只有了解自己的家鄉(xiāng)波势，才談得上愛它，只有愛家鄉(xiāng)橄维，才能愛及社會和國家尺铣。它作為民族血脈和人們精神家園的涓涓細(xì)流，植根于祖國大地争舞，融會在鄉(xiāng)土之中凛忿，涵養(yǎng)了人情風(fēng)物，彰顯著地方特色兑障，于是才形成這樣一道道有聲有色的美麗“風(fēng)景線”侄非。
? ? ? ? 真是應(yīng)景蕉汪，在這個(gè)城市的最后一個(gè)傍晚，和同伴老師一起又走上南通老街逞怨，步行去南通博物苑者疤。路過了濠河，經(jīng)過了天寧寺叠赦，走過了南通中學(xué)驹马，又到了李吉林老師工作50多年的通師二附。這條路不知李老師走了多少年除秀，路邊的風(fēng)景該是不斷的變化了吧糯累，永遠(yuǎn)沒有變的是什么呢？
? ? ? ? 想著想著册踩，雨飄下來了泳姐。我們兩人頂一把傘，南沖北撞暂吉。南通哪兒都是博物館胖秒。我們要去的博物苑竟幾經(jīng)周折。好不容易走到“博物苑”車站慕的，站牌下的一群老阿婆阎肝，聽不懂我們說的“博物苑”普通話，回答說“國務(wù)院”他們這里沒有肮街。等我們輾轉(zhuǎn)找到地方风题，已是閉館前的最后半小時(shí)，還好嫉父，管理人員沒有催促沛硅，等我們一間一間看完才最后一個(gè)離去。
? ? ? ? 此時(shí)熔号，雨停了稽鞭，天色已晚。不知不覺又走到濠河引镊。夕陽的一點(diǎn)余輝灑了下來朦蕴，清澈的大地，深遠(yuǎn)的天空弟头，濤濤的河水吩抓，生動的草木，這個(gè)城市赴恨，永遠(yuǎn)充滿生命力和活力疹娶。
? ? ? ? 至此，我才真正明白“一山一水一城一人”的南通驕傲：
一山——狼山
一水——濠河
一城——南通
一人——張謇
? ? ? ? 南通因他伦连，才崢嶸如歌雨饺；
? ? ? ? 南通因他钳垮，才風(fēng)雨如磬
? ? ? ? 南通因他，才芬芳四溢
? ? ? ? 南通因他额港，才弦歌不絕
? ? ? ? 這饺窿，便是我南通之行中最美的一道風(fēng)景。
