? ? ? ? 在微信上不斷讀到吳非老師的文章，他的文章沒有大道理瘾带，都是平常小事。吳非老師論及這些小事時的獨特的想法熟菲，透露的個人修養(yǎng)看政，以及樸實的文字，非常打動我抄罕。于是從網(wǎng)上買了吳老師的兩本著作允蚣，《不跪著教書》是其中的一本。
? ? ? ? 這本書由一篇篇文章構(gòu)成呆贿，幾乎都是從教育教學(xué)的親身經(jīng)歷或所見所聞?wù)勂鹑峦茫渲械膶處熉殬I(yè)精神的反思，對教師獨立思考能力的追問榨崩，對學(xué)生人格的尊重谴垫，無不彰顯了吳老師的風(fēng)范、追求母蛛、高尚人格翩剪！
? ? ? ? 今天看了前三輯，對“教師要有精神追求”一文印象最深彩郊。吳老師去云南支教前弯，他作報告時老師們抽煙說話蚪缀，讓他很有意見∷〕觯“聽當(dāng)?shù)赝姓f询枚，有的教師除了搞家教，干什么都沒有興趣浙巫，而有的校長除了喝酒打牌玩狗金蜀，對教學(xué)也沒有興趣……”讀到這里，我仿佛看到了正陽跟這描述一樣的場景的畴，都是一樣的沒有精神追求渊抄，一樣的“混吃等死”。中國人并不重視信仰丧裁，對什么問題都比較隨便护桦，這就形成了許多教育難題。教師沒有信仰煎娇，沒有精神追求二庵，他的學(xué)生很難成為站立起來的人。
? ? ? ? 對于人的尊重缓呛，吳老師講到幾件事情：雖然中秋節(jié)學(xué)校要求補課催享，但他準(zhǔn)假讓學(xué)生過節(jié);課堂上學(xué)生實在疲勞，允許學(xué)生小睡一會兒强经，并為學(xué)生蓋上衣服;上課鈴即使響了睡陪，也要讓學(xué)生慢慢走進教室，以免發(fā)生意外……吳老師以一顆拳拳愛生之心娓娓道來匿情，讓我頗受震動兰迫。讀文章當(dāng)然要對照自身，想到許多做得不好的地方炬称，特別是對學(xué)生不尊重的地方汁果，當(dāng)時卻還以為是為學(xué)生好，現(xiàn)在想來非常慚愧玲躯，我在心底給那些學(xué)生道歉据德。
? ? ? ? 談到讀書，吳非老師引用了黑塞的話：“因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體做前提跷车，那就是個性或人格……沒有愛的閱讀棘利，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)朽缴，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過之一善玫。”可以說密强，如今功利化的閱讀茅郎，是引起學(xué)生不愛閱讀的一個重要原因蜗元。想想自己引領(lǐng)的閱讀，有多少是為了人文精神的培育系冗，有多少是為了學(xué)生修養(yǎng)的提高奕扣？這都是作為老師的我的淺薄之處啊掌敬！
? ? ? ? 吳非老師對師德的認(rèn)識惯豆，對老師獨立思考能力的擔(dān)憂，對學(xué)生應(yīng)試教育下的過重負擔(dān)奔害，讓我不禁對吳老師肅然起敬循帐。
? ? ? ? 最后，我想把吳老師評價程千帆教授的一句話送給吳非老師:也許任何贊語都是多余的舀武，他所昭示的教育風(fēng)范與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，如同一座永遠的山峰离斩！
