《傳習(xí)錄》徐愛錄之六舀透，徐愛為不太能夠理解“止至善”向王陽(yáng)明求教栓票，王陽(yáng)明用很長(zhǎng)的一段話回復(fù)了徐愛，回復(fù)中有這樣一段話：盡心盐杂、知性逗载、知天，是生知安行事链烈。存心厉斟、養(yǎng)性、事天强衡，是學(xué)知利行事擦秽。夭壽不貳，修身以俟漩勤，是困知勉行事感挥。朱子錯(cuò)訓(xùn)格物，只為倒看了此意越败，以“盡心知性”為“物格知至”触幼。要初學(xué)便去做生知安行事，如何做得究飞？
研讀兩遍后對(duì)王陽(yáng)明看待事理的透徹性又多了一份敬仰之情置谦。
想要理解王陽(yáng)明講的話，我們先要來理解《中庸》中的這段話：“或生而知之亿傅，或?qū)W而知之媒峡，或困而知之，及其知之一也葵擎；或安而行之谅阿，或利而行之，或勉強(qiáng)而行之酬滤，及其成功一也签餐。”
這段話的意思是敏晤，人獲得知識(shí)的途徑有三種贱田，有些人天資聰穎，能從自然的生活中就獲得了知識(shí)嘴脾，而有些人就是通過專門的學(xué)習(xí)之后才會(huì)知道男摧，還有些人是因?yàn)橥ㄟ^解決一些困難疑惑才會(huì)知道，雖然獲取知識(shí)的渠道不一樣译打，但只要能學(xué)到了知識(shí)效果都是一樣的耗拓。在行事上，有人是心安理得奏司，發(fā)自本能自然的去做乔询！而有些人是處于對(duì)自己有利才會(huì)去做，還有些人是勉為其難的去做韵洋，但只要是成功了也都是一樣的竿刁。
而王陽(yáng)明則將前面獲得知識(shí)的途徑與后面行事的方式做了一個(gè)邏輯推理上的結(jié)合黄锤，生而知之則安而行之，學(xué)而知之則利而行之食拜，困而知之則勉強(qiáng)而行之鸵熟。同時(shí)困而知之的人也無法像生而知之的人那樣安而行之，因?yàn)樗麄冞_(dá)不到那樣的境界负甸。
我們不得不承認(rèn)流强，現(xiàn)實(shí)中的很多現(xiàn)象確實(shí)如王陽(yáng)明所說，人與人之間的的確確是存在著距離的呻待，這個(gè)距離就來自于人的思想認(rèn)知的早與晚打月，快與慢，容易還是困難蚕捉。
王陽(yáng)明十三歲便已立志要做圣人奏篙，因此一直勤學(xué)苦讀，是以能飽讀詩(shī)書迫淹。
也有些人從小讀書都是靠著父母的不斷引導(dǎo)报破，師長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)，一步一步成長(zhǎng)起來的千绪，因?yàn)樗麄兿矚g被人認(rèn)可和表?yè)P(yáng)充易，由于教養(yǎng)方法得當(dāng)也最后能成長(zhǎng)為比較優(yōu)秀的人。
而很多人十三歲還只惦記著玩荸型，讀點(diǎn)書甚至都要父母操碎了心盹靴，寫個(gè)家庭作業(yè)都可以把人氣出心臟病。
這是否就是現(xiàn)實(shí)中的“生而知之則安而行之瑞妇，學(xué)而知之則利而行之稿静，困而知之則勉強(qiáng)而行之”呢？
所以你也不可能看到那些整天被逼著做作業(yè)的人能像王陽(yáng)明那樣勤學(xué)苦讀辕狰，因?yàn)樗X子里對(duì)于為什么要讀書時(shí)沒有概念的改备！
同樣的在工作中，我們也可以看到有些人蔓倍，不管做什么事責(zé)任心都很強(qiáng)悬钳，不管什么事交到他手上他都能自動(dòng)自發(fā)的去想方設(shè)法的做好，多大的難題偶翅，他都會(huì)想辦法解決默勾，最后只會(huì)給你交出一份滿意的答卷。
還有一種人聚谁，需要通過不斷的培訓(xùn)母剥，不斷的給他打雞血，再配上不錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，他沖著這些成就感和獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)拼死拼活的去努力行動(dòng)环疼，最終完成目標(biāo)习霹。
但是我們更多的會(huì)遇到的是，沒有什么上進(jìn)心炫隶，上班只是因?yàn)橐B(yǎng)家糊口序愚，必須要干！你讓他做一等限，他就做一，絕對(duì)不會(huì)多做一點(diǎn)芬膝，就像個(gè)算盤珠子那樣撥一撥動(dòng)一動(dòng)的待著望门，這些人基本上整天都是被逼著干活的，你得給他制定任務(wù)目標(biāo)锰霜，還要時(shí)刻監(jiān)督執(zhí)行筹误，必要時(shí)候還要?jiǎng)佑锚?jiǎng)懲手段，因?yàn)椴幌氡涣P才去干活癣缅。
同樣的是人厨剪，一個(gè)腦袋兩支胳膊兩條腿，可是對(duì)待學(xué)習(xí)生活工作的態(tài)度就是存在著如此大的差距友存，于是結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)很大的差距祷膳。
生而知之的人不會(huì)勉強(qiáng)而行之，困而知之的人也做不到安而行之屡立，因?yàn)樗季S格局的不同直晨。
講了那么多，可能會(huì)有人以為我是在這里給人分等級(jí)了膨俐。其實(shí)不然勇皇，我看了這篇文章之后所的出來一個(gè)結(jié)論就是：想要成就一個(gè)人先要了解他的認(rèn)知能力！
如果他是一個(gè)生而知之的人焚刺，很好只需要讓他去經(jīng)歷和積累就好了敛摘，你只要給他榜樣或目標(biāo)，剩下的交給他自己乳愉。
如果他是一個(gè)學(xué)而知之的人兄淫，這個(gè)就需要循循善誘的同時(shí)再給些棒棒糖，他們的成長(zhǎng)鮮花和掌聲是少不了的蔓姚，好處也是少不了的拖叙。要成就他們，你需要具備培訓(xùn)力和領(lǐng)導(dǎo)力赂乐。
如果他是一個(gè)困在知之的人薯鳍，就比較費(fèi)心費(fèi)力了，除了教育和鼓勵(lì)，你還要敢于讓他們?cè)囧e(cuò)挖滤，讓他們多撞點(diǎn)墻崩溪，讓他們?cè)诶щy中成長(zhǎng)。要成就他們斩松，處理培訓(xùn)力和領(lǐng)導(dǎo)力伶唯，你的管理和執(zhí)行也必須要做得很到位，如此才能很好的管控他們惧盹，一句話就是逼著他們干乳幸。
因?yàn)橛幸环N可能就是，天賦的差距如果能通過后天的際遇給人帶來了改變钧椰，不管是通過什么方法讓人明白了同樣的道理粹断，點(diǎn)燃他們心中的激情，開啟他們腦中的智慧嫡霞，就會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)甚至影響到人的最后結(jié)局瓶埋。
