早晨起床，繼續(xù)修改《馬拉松里的數(shù)學(xué)》的ppt叭喜，僅圍繞其中的第5張幻燈片贺拣，就做了比較多的改動，把這些改動的原因及始末記錄下來，對于今后制作ppt譬涡，更好發(fā)揮ppt之于課堂教學(xué)的輔助作用當(dāng)具有非常重要的提示作用闪幽。
一、音頻與圖文----互相替代非彼此重復(fù)
無論是文本設(shè)計涡匀，還是課件制作盯腌，都是先有目標(biāo)預(yù)設(shè)，再基于目標(biāo)陨瘩，完成設(shè)計腕够。預(yù)設(shè)中，本課ppt之第5張幻燈片需要給觀眾一邊聆聽拾酝，一邊閱讀的效果燕少，也就是說卡者，本頁幻燈片既要有音頻信息蒿囤，也要有圖文信息，且不能重復(fù)崇决。那種單擊鼠標(biāo)材诽，圖文全部呈現(xiàn)，音頻還在慢慢播放的現(xiàn)象是絕對不可以出現(xiàn)的恒傻。此為不同步呈現(xiàn)造成的重復(fù)脸侥，此外還有內(nèi)容相同可能造成的重復(fù)，也要注意規(guī)避盈厘。為此對本頁幻燈片做修改睁枕。
修改前：已知條件與所求問題，即音頻朗讀的內(nèi)容以圖文信息完整呈現(xiàn)沸手，圖文內(nèi)容與音頻內(nèi)容彼此重復(fù)外遇。
修改后：已知條件與所求問題，即音頻朗讀的內(nèi)容不再完整呈現(xiàn)契吉，改為核心信息跳仿、分次呈現(xiàn)，有效規(guī)避音頻與圖文彼此重復(fù)的現(xiàn)象捐晶。
二菲语、核心與整體----摘錄信息非不經(jīng)選擇
當(dāng)圖文呈現(xiàn)的內(nèi)容為避免與音頻朗讀內(nèi)容相重復(fù)幸逆，不再需要全部呈現(xiàn)時焙畔，要舍去哪些矗漾，保留并呈現(xiàn)哪些呢关翎？就成為需要思考并作出選擇的事情尿贫。
本課的第5頁幻燈片碉哑，音頻朗讀的內(nèi)容為：我從羊山公園西門出發(fā)纲岭，經(jīng)羊山湖路晓淀、九鄉(xiāng)河西路等潭辈，最后到達(dá)羊山公園東門鸯屿，是逆風(fēng)跑澈吨，跑步的速度是每秒2米，風(fēng)速為每秒1米寄摆。那么谅辣，我再從羊山公園東門出發(fā)，最后回到羊山公園西門婶恼，跑步的速度為每秒多少米呢桑阶？
與音頻同步呈現(xiàn)的內(nèi)容只保留核心信息，此既是對備課者提取核心信息能力的檢驗勾邦，也是對學(xué)生分析問題蚣录、解決問題過程中提取核心信息要求的暗示與滲透。經(jīng)過選擇眷篇，最終保留并以圖文形式呈現(xiàn)的信息有：逆風(fēng)跑萎河、跑步速度是每秒2米、風(fēng)速為每秒1米以及最后所求問題----跑步的速度為每秒多少米蕉饼？
三虐杯、一次與分次----循序漸進(jìn)非只是呈現(xiàn)
音頻朗讀的內(nèi)容不再全部以圖文形式呈現(xiàn)，那么昧港，接踵而至的問題還有擎椰，這些摘錄后的核心信息是一次呈現(xiàn)還是分次呈現(xiàn)？這里创肥，可以利用ppt動畫演示的效果达舒，將不同的條件與問題借助“自定義動畫”功能設(shè)計成與音頻同步手動分次播放，在給觀眾聽覺提示的同時叹侄，再給觀眾視覺的提示巩搏，以便于觀眾能夠?qū)⒍虝r記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶，促進(jìn)問題的分析與解決圈膏。
以上述這張幻燈片中所有信息的呈現(xiàn)而言塔猾，先是出示行走路線圖，并配以表示行走方向的箭頭稽坤，再依次出示逆風(fēng)跑丈甸、跑步速度是每秒2米、風(fēng)速為每秒1米尿褪。到此為止睦擂，都為關(guān)鍵已知條件的呈現(xiàn)。所求問題是如果再從羊山公園東門出發(fā)杖玲，最后回到羊山公園西門顿仇，跑步的速度為每秒多少米，為了使得接下來的圖文信息對學(xué)生理解問題，分析及解決問題有所幫助臼闻，此處鸿吆，先出示表示行走方向的箭頭，再出示文本表示的問題述呐，以通過分次的惩淳、圖文信息與音頻信息的同步呈現(xiàn)來體現(xiàn)本頁幻燈片的價值，使類似輔助手段的使用恰到好處乓搬，恰如其分思犁，而非雞肋。
雖然僅圍繞一頁幻燈片进肯，已做比較仔細(xì)的修改激蹲，可即便是這樣，最后的成品課件江掩，也定不是無可挑剔学辱，那為什么還要改之又改呢？
其一讀懂課件频敛，活用課件项郊。如此修改后，至少可以做到斟赚，能夠完全解讀，能夠準(zhǔn)確使用差油，避免使用者因不懂課件拗军，而產(chǎn)生好東西不能物盡其用的尷尬與可惜。
其二促進(jìn)思考蓄喇，提升能力发侵。另一方面，反復(fù)修改妆偏，且是自己發(fā)現(xiàn)問題再解決問題對課件予以修改的過程刃鳄，正是促進(jìn)深度思考，提升設(shè)計能力的過程钱骂，對于專業(yè)成長而言叔锐，不可逾越，但終能累積高度见秽。
因此愉烙，課件如設(shè)計一般，改了還可再改解取，此即為學(xué)無止境步责。
