? ? 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好惦积！我是小學(xué)語文組2號(hào)考生接校。今天我說課的題目是《匆匆》。下面我將從說教材狮崩、說教法與學(xué)法蛛勉、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明睦柴。
一诽凌、說教材
《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)中第一組第二課的精讀課文。是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文坦敌。
? 本文寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)侣诵，以及自己對(duì)八千多日子來去匆匆和稍縱即逝的嘆息，最后發(fā)自內(nèi)心的感嘆狱窘，流露出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情杜顺。
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識(shí)與技能”、“過程與方法”训柴、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的要求哑舒，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本課特點(diǎn)妇拯，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1幻馁、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字洗鸵，能正確讀寫“頭涔涔、淚潸潸仗嗦、伶伶俐俐膘滨、徘徊、赤裸裸”等詞語稀拐。
2火邓、有感情地朗讀課文，背誦含義深刻或自己喜歡的部分德撬；
? ? 3铲咨、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美蜓洪。
4纤勒、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返的特點(diǎn)隆檀，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情摇天。
根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)恐仑，我把體會(huì)作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容泉坐，把體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果列為本課的難點(diǎn)。
二裳仆、說教法與學(xué)法
? 本課我主要采用朗讀探究腕让、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法。主要是為拓展學(xué)生的思維鉴逞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性记某、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
“教是為了不教”构捡。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)液南，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中勾徽，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料滑凉，自己讀課文，品讀感悟喘帚，滲透了“讀（課文）畅姊、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）吹由、悟（感受）的學(xué)法若未。
三、說教學(xué)過程
（一）倾鲫、激趣導(dǎo)入粗合，揭示課題
首先師生談話萍嬉，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言隙疚，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力壤追。
? ? 然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自清的散文《匆匆》”。
? ? 接著教師板書課題后供屉，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“看到題目行冰，你想知道什么？”“這些問題你想怎么解決伶丐？”根據(jù)學(xué)生的回答悼做，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
（二）哗魂、初讀感知贿堰，讀中悟?qū)W
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要啡彬，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者羹与、研究者、探索者庶灿。在兒童的精神世界里纵搁，這種需要特別強(qiáng)烈。
? ? 因此往踢，在這一環(huán)節(jié)腾誉，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書峻呕，你都讀懂了什么利职？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度瘦癌、多層面地交流讀書體會(huì)猪贪。
（三）、細(xì)讀探究讯私，品味感悟
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為热押，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)斤寇。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受桶癣、體驗(yàn)和理解∧锼”
? ? 所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀牙寞，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情莫秆，感悟語言文字的魅力间雀，受到情感熏陶尤慰。
1、默讀課文雷蹂，找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句，讀一讀杯道，把你的感受寫在旁邊匪煌。
? 2、交流感受：你讀懂了什么党巾？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情萎庭？
3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著齿拂，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是驳规，洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”
4、師生交流評(píng)價(jià)
在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容署海，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用吗购。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)砸狞，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性捻勉。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)刀森，也體現(xiàn)了互動(dòng)性踱启。
5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的研底，身邊的人的日子是怎樣過的埠偿？仿照課文的寫法寫幾句話。
教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)榜晦，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練冠蒋。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上乾胶，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)浊服，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆胚吁，進(jìn)行了知識(shí)的遷移牙躺。
（四）、感情朗讀腕扶，深化情感
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào)孽拷，把正確、流利半抱、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段脓恕。教學(xué)時(shí)膜宋，我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性炼幔。
? ? 一開始秋茫，教師范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣乃秀；再讓學(xué)生自主研讀肛著，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀；最后讓學(xué)生配樂讀跺讯。? ?
? 文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞枢贿，語言優(yōu)美，讀起來輕巧刀脏、婉轉(zhuǎn)局荚，在美妙、抒情的樂曲中朗讀愈污，就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了耀态。學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感暂雹，加深體驗(yàn)與感悟茫陆，再次受到情感的熏陶。
（五）課后延伸擎析，拓展閱讀簿盅。
抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去揍魂〗按祝“你聰明的，告訴我现斋，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢喜最？”作者回答了沒有？讀了這篇文章庄蹋，你想到了什么瞬内？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維限书。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容虫蝶，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法倦西。
另外能真，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道粉铐，我還布置了課外閱讀作業(yè)：
1疼约、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。2蝙泼、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘貼在桌子的右上角程剥。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》汤踏、《春》等著名的散文织鲸，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文茎活，在生活中用語文！
四琢唾、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)上我力圖遵循簡(jiǎn)潔载荔、美觀、實(shí)用的原則采桃，板書重點(diǎn)詞語懒熙，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語句。
? ? ? ? ? ? 2.匆匆
? ? ? ? ? ? ? ? ? 朱自清
? 涔? 潸? 伶 俐? 徘? 徊
