一樊零、教師職業(yè)道德概述
道德：行為規(guī)范
教師職業(yè)道德品質(zhì)：知情意行（道德認(rèn)知/情感/意志/行為讓投資點(diǎn)故障）
二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容
3愛2人1終身
1. 愛國守法孽文，愛崗敬業(yè)（責(zé)任感）驻襟，關(guān)愛學(xué)生（變相體罰——罰款）
教書育人（因材施教/多元化評價(jià)），為人師表（榜樣/不可有償家教芋哭，利用職務(wù)之便謀取私利）
終身學(xué)習(xí)（活到老學(xué)到老）
2. 教師職業(yè)規(guī)范與法律法規(guī)的關(guān)系
方向是一致的沉衣，都是規(guī)范教師
規(guī)范是社會(huì)道德輿論層面的，道德范圍廣（宏觀上的）减牺，約束力弱豌习；法律法規(guī)范圍窄，約束力強(qiáng)拔疚。
三肥隆、《班主任工作條例》的精神
課時(shí)量的一半計(jì)入班主任工作量
班主任采用選聘制度。
四稚失、教師職業(yè)活動(dòng)中的幾種關(guān)系
師生家長栋艳，同事領(lǐng)導(dǎo)
師生：尊師重道（生），師——不體罰或變相體罰學(xué)生句各，不諷刺或挖苦學(xué)生吸占，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生凿宾。
教師家長：平等尊重矾屯，合作共育（家校社會(huì)三者合作）
教師和同事：協(xié)作尊重
教師和管理者（領(lǐng)導(dǎo)）：尊重支持
總結(jié)：平等互助，互相尊重支持
五初厚、例題：材料分析
方法：總分總件蚕，分——理論解釋＋結(jié)合材料。
一天中午，曉軒突然在教室里大叫起來：："陳老師骤坐，我新買的鋼筆不見了！"這時(shí)下愈，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明纽绍，有的想要打開他的書包檢查。小明一邊說："我沒拿势似。"一邊推開同學(xué)們的手拌夏。我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)們丟的幾件東西履因，都是在小明那里找到的障簿。我安慰了一下小軒，然后讓大家安靜下來栅迄，說："小軒的鋼筆肯定會(huì)找回來的站故，現(xiàn)在大家先安心上課。"
中午毅舆，小明悄悄來到辦公室西篓，遞給我一直鋼筆。我問他："這是小軒的鋼筆嗎憋活？"他點(diǎn)頭岂津。我又問他："你為什么那他的鋼筆呢？"他說：'這支鋼筆很漂亮悦即。'我說："東西再漂亮吮成，也是別人的，沒有經(jīng)過別人的同意辜梳，不能拿別人的東西粱甫，你知道么？"小明慚愧的點(diǎn)點(diǎn)頭冗美。
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)魔种，小明平時(shí)去親戚好友家里，想要什么東西都可以隨便拿粉洼，久而久之节预，養(yǎng)成了"順手牽羊"的壞毛病，就此属韧，我多次和小明的父母溝通安拟，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿宵喂。
我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)糠赦，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。
經(jīng)過不斷地努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣拙泽。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度淌山，評析陳老師的教育行為。（14分）
提示：教師職業(yè)道德就是3愛2人1終身顾瞻，愛國守法泼疑，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生荷荤，教書育人退渗，為人師表，終身學(xué)習(xí)蕴纳。本材料包括愛崗敬業(yè)会油，關(guān)愛學(xué)生，教書育人古毛。
答：材料中陳老師的行為是正確的翻翩，遵循了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：（總 1分）
1. 陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德（總）。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)愛愛護(hù)全體學(xué)生喇潘，尊重學(xué)生人格体斩；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友（理論解釋）颖低。當(dāng)其他學(xué)生懷疑小明偷鋼筆并要搜小明的書包時(shí)絮吵，陳老師并沒有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課忱屑，這是對小明的尊重和保護(hù)蹬敲，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德（結(jié)合材料分析）。
2. 陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德（總）莺戒。教書育人要求教師循循善誘伴嗡，誨人不倦，因材施教从铲；培養(yǎng)學(xué)生良好品行瘪校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（理論解釋）。陳老師對小明進(jìn)行了耐心的說服名段，并動(dòng)員家長和班會(huì)活動(dòng)中對小明進(jìn)行教育阱扬，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這體現(xiàn)了陳老師教書育人的教師職業(yè)道德伸辟。（結(jié)合材料分析）
綜上所述麻惶，陳老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)陳老師信夫，在日后的教學(xué)中窃蹋，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范行為卡啰。（總1分）
