一祖娘、問(wèn)題提出：農(nóng)村中學(xué)是教育的薄弱環(huán)節(jié)掷倔，條件設(shè)施落后，教師的教育思想之后咕别，新的教學(xué)方法應(yīng)用的較少技健。老師普遍采用的還是傳統(tǒng)的講授法。而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn),這已成為廣大化學(xué)教師的共識(shí)惰拱。但許多化學(xué)教師還沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,大多只能停留在用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景雌贱、突破教學(xué)難點(diǎn)等淺層次上,大多數(shù)老師認(rèn)識(shí)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生成績(jī)挺高的影響。好多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是對(duì)于提高成績(jī)沒(méi)有幫助的偿短，而且這是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作欣孤，所以基本上不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以昔逗，大多數(shù)的老師都是著眼于通過(guò)大量的練習(xí)題反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生降传。這樣學(xué)到的知識(shí)在考試過(guò)后基本上就忘得一干二凈了。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有好處不大纤子。所以搬瑰，有好人呼吁學(xué)校教育耽誤孩子的發(fā)展。

二控硼、文獻(xiàn)綜述：我在中國(guó)知網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)的文獻(xiàn)，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究大多是論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力艾少，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卡乾。大多數(shù)的研究對(duì)象是關(guān)于重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的研究。以至于一些研究的成果不適用于農(nóng)村中學(xué)缚够。而我的行動(dòng)研究是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)方面的研究幔妨。旨在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力鹦赎，學(xué)生成績(jī)提高聯(lián)系起來(lái)。向課堂要成績(jī)误堡，想探究要成績(jī)古话，而非傳統(tǒng)意義上靠大量的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)效果不好的原因：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育思想锁施。有相當(dāng)一部分教師把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充陪踩，認(rèn)為是輔助性教學(xué)。在知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)中悉抵，他們側(cè)重于知識(shí)肩狂；在思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)中，他們側(cè)重于思維能力培養(yǎng)姥饰；在實(shí)驗(yàn)課上老師們不惜花費(fèi)大量時(shí)間去主持傻谁，讓學(xué)生正襟危坐，不讓學(xué)生動(dòng)手列粪，正是這種束縛扼殺了學(xué)生的嘗試欲望审磁，使得學(xué)生們服從意識(shí)有余，創(chuàng)新思維不足岂座。
2.教學(xué)方式機(jī)械力图、認(rèn)識(shí)僵化，導(dǎo)致了教學(xué)方式的偏差掺逼。讓學(xué)生模仿教師的演示或按照黑板的步驟按部就班地進(jìn)行操作吃媒。結(jié)束后，教師提出有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問(wèn)題讓學(xué)生思考吕喘。學(xué)生既沒(méi)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)赘那，也沒(méi)機(jī)會(huì)去思考，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)氯质，求真品格和科學(xué)精神的培養(yǎng)募舟。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、管理不合理闻察。由于學(xué)生多拱礁，教師只是走馬觀花地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是學(xué)生沒(méi)明白怎么回事辕漂，就該下課了呢灶。一次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，教師累得夠嗆钉嘹，學(xué)生還沒(méi)學(xué)到什么鸯乃，實(shí)驗(yàn)效率很低。

三跋涣、研究設(shè)計(jì)

研究的目的：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力規(guī)范缨睡、準(zhǔn)確的操作,明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并不是演示實(shí)驗(yàn)的全部目的,更重要的是要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力鸟悴。最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，打破傳統(tǒng)的向死記硬背奖年，向機(jī)械訓(xùn)練要成績(jī)的做法细诸。使得學(xué)生的能力得到全面的提升。

四陋守、研究的步驟：

五宛裕、預(yù)測(cè)教學(xué)效果：

觀察是一種有計(jì)劃瑟啃、比較持久的思維知覺(jué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

首先是觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及連接,要求學(xué)生主要觀察實(shí)驗(yàn)裝置的全貌和用途揩尸、裝置的基結(jié)構(gòu)蛹屿、裝置所選用的儀器及其各自在裝置中的用途和作用、裝置中各種儀器的連接順序岩榆、方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)等错负。

接下來(lái)是觀察實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,要求學(xué)生觀察操作前都做了哪些準(zhǔn)備工作、操作實(shí)驗(yàn)的順序勇边、操作過(guò)程和步驟犹撒。

最后要觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,要求學(xué)生主要觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程和產(chǎn)生的現(xiàn)象粒褒。思維能力是各種能力的核心,對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)识颊。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)地掌握更加牢固，對(duì)于知識(shí)地理解更加深刻奕坟，所以祥款，學(xué)生應(yīng)該能夠取得較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1].? 呂文娟,對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考.現(xiàn)代教育科學(xué),2012(08):第166-167頁(yè).

[2].? 高云瑾,關(guān)于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的行動(dòng)探究.天津市教科院學(xué)報(bào),2003(01):第88-90頁(yè).

[3].? 蔣小飛,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).教學(xué)與管理,2011(03):第147-148頁(yè).

[4].? 徐潔 趙大川李詠虹,中學(xué)化學(xué)課演示實(shí)驗(yàn)研究.吉林教育科學(xué),1996(06):第38-39頁(yè).

[5].? 陳進(jìn)前,中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)深層次教學(xué)功能的探討.學(xué)科教育,2000(04):第32-36頁(yè).