2019年大年剛過兽泣，身邊就有很多家長開始找我約課。這也是我做K12教育培訓(xùn)的第七個年頭胁孙，這幾年當中見證了超過300名學生的成長唠倦，對我而言有著極其深遠的影響称鳞。
我從未放棄過思考一個問題。
最好的教育稠鼻，到底是什么冈止？
師者，傳道受業(yè)解惑者也候齿。韓愈的《師說》熙暴，為我們界定了一名教育者的職責范圍，是不是傳道授業(yè)就好了毛肋？給他們一份技能怨咪，讓他們獲得繼續(xù)晉升的可能性，是不是就是我們教育的目標润匙？
還有人說诗眨，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師孕讳。教育的期望匠楚，被這句話拔高到了無可比擬的高度，因材施教厂财，有教無類成為了一種教育的金標準芋簿。
這些年的潛心研究，讓我有幸觀察到了很多學生的學習現(xiàn)狀璃饱，讓我逐漸領(lǐng)悟出与斤，雖然很多人的都被別人稱為“老師”，然而他們實際做的事情荚恶，卻千差萬別——這個浮躁的年代當中撩穿，產(chǎn)生了四種不同的“教師”。
第一種教師谒撼，是大學生家教食寡，他們主要的工作，是傳授知識廓潜，答疑解惑抵皱，他們做的工作主要是答疑解惑，而并不能系統(tǒng)性地為學生建立知識框架辩蛋，只能零零碎碎地修補學生認知當中的缺陷呻畸，這樣的工作未來將會逐漸被AI所取代，百度知識庫當中存儲的知識基本上可以解決初高中學生大部分的問題堪澎，甚至很多的大學生家教的知識也都來源于百度百科或者百度知道擂错。這一類人，單純是知識的搬運工樱蛤。
第二種教師钮呀，是學校當中普通的教師、教育機構(gòu)當中的老師昨凡，他們最為關(guān)心的爽醋，是孩子的知識掌握情況，他們有自己的知識體系便脊，對于教材和歷年考題出題方向把握清晰蚂四，嚴謹?shù)睦辖處熒踔習ぞI(yè)業(yè)地做好自己每節(jié)課的教案，然而他們往往很難給學生提供恰當?shù)膶W習方法哪痰。醫(yī)院如果沒有醫(yī)彼煸控費，醫(yī)院會傾向于給病人提供盡可能多的醫(yī)療服務(wù)晌杰，盡管并不是所有的檢查都是必要的跷睦；同樣的道理，很多老師會不自覺地給學生“過度教育”肋演，因為學生學習能力差抑诸，所以他們會代替學生給學生總結(jié)，最后導(dǎo)致學生自學能力變差爹殊，從而依賴教育培訓(xùn)蜕乡，學生獲取知識的途徑從自學變?yōu)槁犝n而不自知。
第三種教師梗夸，則是泛濫網(wǎng)絡(luò)的家庭教育講師层玲，他們致力于構(gòu)建親子關(guān)系的和諧，一般非常強調(diào)的觀念有一條——孩子沒有錯反症，錯的都是家長自己辛块，這樣的一個環(huán)境下很多課程的質(zhì)量參差不齊，多數(shù)課程的內(nèi)容都是互相抄襲惰帽，親子關(guān)系憨降、家庭教育作為教育當中重要的一環(huán)，逐漸地走入商業(yè)化市場该酗，成為一種“政治正確”的理念授药。家庭教育當中心理學的正確運用正漸漸成為一個非常重要的趨勢，正確利用心理學的模型引導(dǎo)學生行為模式將會是一種新型教育模式被大眾接受呜魄，然而現(xiàn)階段多數(shù)的課程還沒有達到這樣的高度悔叽。
第四種教師，是各個機構(gòu)爵嗅、學校當中大浪淘沙留下的“名師”娇澎，有強烈的風格和鮮明的個性特征，向?qū)W生輸出知識僅僅只是他們工作當中非常小的一個部分睹晒，他們更多地會在課程當中向?qū)W生輸出他們個人的價值觀和對世界的認知水平趟庄，學生往往自己也不知道為什么喜歡聽他們的課程括细，就是一種自然而然的人格魅力和氣場吸引，就會被影響從而改變行為戚啥，很多時候家長會向我反饋——之前到處聽課奋单，成績完全沒有提升，為什么到你這里來一下猫十，就提升這么多览濒？事實上這不是我個人的功勞，前邊很多教師打好的基礎(chǔ)拖云，沒有真正轉(zhuǎn)化為學生的行為贷笛，產(chǎn)生效益，這部分沉寂學生腦海當中的知識碎片在一個足夠活躍的環(huán)境中宙项，就會被激活乏苦，所以學生才會短時間內(nèi)實現(xiàn)巨大的轉(zhuǎn)變。
我有一位高三學生杉允，長期停留在理綜化學60-70分的水平邑贴，自己找了很多原因，錯題本做了滿滿一本叔磷，論習慣可以碾壓很多強迫癥女生拢驾，他的執(zhí)行力也很強，基本上布置的作業(yè)都可以做完改基，正確率也都還不錯繁疤，他曾經(jīng)一度灰心苦悶覺得化學是他這輩子學不好的學科，很多位老師教了他以后也都感覺他應(yīng)該不止這個水平秕狰，但是就是莫名地考不好稠腊。
很多家長和老師歸因的時候，往往找不到知識缺陷就找細節(jié)鸣哀，找不到細節(jié)原因就歸因?qū)W生不夠努力架忌，學生足夠努力就歸因習慣不好，事實上很多時候解決學習瓶頸的問題我衬，往往就是一句話叹放、或者一個理念、行為模式改變了挠羔，剩下的很多問題迎刃而解井仰。
“我化學真正變好，就是因為我的同桌告訴我一句話‘做題的時候破加，一定要站在出題人的角度想一想俱恶，他為什么要問這個問題，到底想考什么『鲜牵’”這是我一位理綜化學在90分以上的學生跟我談學習感受的時候說到的了罪。
很多時候?qū)W生做題的時候并不是完全理性的，做題的狀態(tài)更多的時候受到各種情緒的影響端仰，這就往往造成“學得好未必考得好”捶惜，往往妨礙學生成績進步的真實原因田藐，是自己心中的“固有心智”荔烧，比如很多人給自己的刻板認知是我做不好計算題，每次計算題都出錯汽久，所以我每次都跳過這道題——反正理綜的時間很寶貴鹤竭，做了也不對，為什么要做景醇？表面上看節(jié)約了時間臀稚，實際上卻給自己的上升空間加了一道天花板，不斷自我暗示計算題出錯三痰，真實的情況也就是頻頻出錯吧寺。
家長和老師往往對學生說的話“視而不見”。
“我不喜歡這個老師散劫，所以我不想聽課稚机。”——她內(nèi)心的心智模式获搏，還停留在“”老師決定我的成績“上赖条，真正需要改變的，是建立“我才是決定成績的主要因素”這個觀念認知常熙∥痴В可惜很多家長想的是換一個學校或者換一個老師裸卫。
“我就是不會做計算題仿贬。”——這種學生內(nèi)心無法接受計算錯誤帶來的挫敗感墓贿，真正需要教給她的不是如何做計算題茧泪，而是讓她克服計算帶來的痛苦∧己荆可惜很多家長會跟著她抱怨自己的數(shù)學老師以前沒有教好调炬。
“我聽了都會，可是就是不會做舱馅＄峙荩”——這種學生往往是做題拖延癥患者，他們往往將掌握了1%視為掌握了100%，高度的自戀傾向?qū)е滤麄兛床磺瀣F(xiàn)實——最后他們的結(jié)局往往是成為不斷挑戰(zhàn)風車的堂吉訶德棘钞，他們試圖實現(xiàn)最少的努力最多的學習成果缠借，最后的結(jié)果就是只能做到一點點。他們需要真正建立的是“只有親自做一遍成功了才叫學會了”這一個樸素的認知宜猜。
家長和老師往往會將自己要做的只能顛倒泼返，老師負責控制家長，家長成為了老師課堂外的助教——這是中國式教育的新困境姨拥，也是很多學生長期受困的怪圈绅喉。家長最應(yīng)該做的不是成為教育的附庸，而是真正理解叫乌、體會柴罐、擴大自己的認知，所有在一個領(lǐng)域取得成功的人憨奸，所具備的理念和認知都是相同的革屠。
我們真正要做的，是告訴他們排宰，具有怎樣的理念似芝，并且堅持踐行，就會迎來成功——正如千年前帶著孩子們打獵的獵人做的那樣板甘。
最好的教育党瓮，是顛覆、教授給他們最好的認知虾啦，學習的成績麻诀、孩子將來的能力，也都是所有認知的綜合體現(xiàn)傲醉。
