拼音之于漢字是非常重要的炫狱，雖然現(xiàn)在說(shuō)拼音只是認(rèn)識(shí)漢字的媒介藻懒，但是沒有這個(gè)媒介，想要一口氣吃成胖子视译，認(rèn)識(shí)更多的漢字嬉荆，顯然也是不現(xiàn)實(shí)的。因而拼音的教學(xué)顯得尤為的重要酷含。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中鄙早，又將拼音教學(xué)放在一年級(jí)第一學(xué)期剛?cè)雽W(xué)這個(gè)位置汪茧，這個(gè)時(shí)候孩子還小，很多的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成限番，他們只學(xué)習(xí)感興趣的東西舱污，因而在教授拼音時(shí)，趣味性顯得尤為重要弥虐，在這里扩灯，我主要結(jié)合班級(jí)孩子的基本情況，分享幾個(gè)有關(guān)拼音的趣味性教學(xué)案例：

剛開始學(xué)習(xí)聲母時(shí)霜瘪，有幾個(gè)聲母長(zhǎng)得很像珠插，孩子特別容易混淆，分別是b,p,d,q颖对，教案和課件上的教法是用位置編成兒歌來(lái)記憶丧失，按照四個(gè)半圓的位置，分為左下半圓惜互，左上半圓，右下半圓琳拭，右上半圓來(lái)記训堆，我剛開始在教學(xué)時(shí)也是用這個(gè)方法來(lái)教的，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)白嘁，孩子基本上都能記得坑鱼，但是后來(lái)出現(xiàn)了一系列的問題：有的孩子對(duì)于左右一直傻傻分不清楚；有些孩子能分清楚絮缅，但是需要去看字母才能說(shuō)出來(lái)相應(yīng)的位置鲁沥，這就與編寫兒歌的初衷相違背了，我們編兒歌的本意是希望孩子可以通過兒歌快速的記住相應(yīng)的字母耕魄，而不是看字母來(lái)記兒歌的画恰。后來(lái)我采納了其他的語(yǔ)文老師的建議，通過形象的外表來(lái)記憶吸奴，比如在教授“d”時(shí)就教他們通過想象鼓和錘來(lái)記住允扇，另外三個(gè)也是用相同的方法，教完之后我發(fā)現(xiàn)孩子是可以很好地說(shuō)出來(lái)了则奥，但是要反應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間考润，就拿“d”來(lái)說(shuō)，每次讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字母的读处，他們都會(huì)想很長(zhǎng)時(shí)間糊治，甚至有的小朋友說(shuō)不出來(lái)，這是因?yàn)楹⒆觽冞€小罚舱，他們只能夠進(jìn)行形象的思維井辜，見過的就認(rèn)識(shí)绎谦，沒見過的他們想象不到，他們之前很少接觸過鼓和錘抑胎，所以腦袋里面沒有這個(gè)概念燥滑，因而在提取的時(shí)候就提取不出來(lái)，需要教師的提醒了阿逃。這兩個(gè)都行不通铭拧，有一次在上課的時(shí)候，我無(wú)意間將這四個(gè)字母畫在一起恃锉，最后連成了一只蝴蝶搀菩，孩子們看著很有興趣，我通過蝴蝶的四個(gè)翅膀趁熱打鐵的快速教他們區(qū)分破托，我發(fā)現(xiàn)效果是不錯(cuò)的肪跋，下課時(shí)我隨口一提，讓孩子自己回家做一只小蝴蝶土砂，讀給爸爸媽媽聽州既，第二天我驚奇的發(fā)現(xiàn)，班上很多孩子都自己做了蝴蝶萝映，并且?guī)н^來(lái)了吴叶，于是我利用他們的道具，讓他們下課后同桌之間比一比誰(shuí)的蝴蝶最好看序臂，不僅要做的好看蚌卤，還要能正確的讀出蝴蝶的四個(gè)“小翅膀”，這個(gè)做法取得了很好地效果奥秆，孩子們對(duì)于這四個(gè)聲母記憶頗深逊彭，而且很少出現(xiàn)混淆的情況。

在讓孩子默寫給漢字進(jìn)行注音時(shí)构订，辦公室很多老師都反應(yīng)有這種情況：孩子會(huì)把復(fù)韻母和音節(jié)傻傻分不清楚侮叮，比如給“爺爺”注音，很多孩子都會(huì)寫成i?,聽老師們?cè)谵k公室吐槽鲫咽，我很慶幸我們班沒有這種情況签赃，雖然我們班會(huì)有把拼音寫錯(cuò)的情況，但是他們沒有出現(xiàn)過該寫音節(jié)而錯(cuò)寫成復(fù)韻母這一現(xiàn)象分尸，因?yàn)槲以诮虒W(xué)的時(shí)候用了創(chuàng)設(shè)情境的方法锦聊。在剛開始教孩子們音節(jié)的時(shí)候，我就告訴他們一個(gè)音節(jié)中箩绍，就像我們的一家人一樣孔庭，有爸爸，有媽媽，有孩子圆到，并且告訴他們音節(jié)詞中的聲母就是爸爸怎抛，韻母就是媽媽，而聲調(diào)就是寶寶芽淡，他們是相親相愛的一家人马绝，少誰(shuí)都不行，讓他們聯(lián)系到自己的生活中挣菲，包括在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)富稻，我也給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：因?yàn)橛械穆曊{(diào)寶寶太頑皮了，老是給媽媽帶錯(cuò)帽子白胀，所以媽媽決定再生一個(gè)孩子椭赋，現(xiàn)在我們的媽媽懷孕了，肚子里面又有了一個(gè)寶寶或杠，就是我們的復(fù)韻母哪怔，通過這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的方法，向?qū)W生講授向抢，學(xué)生樂于接受认境，并且有一定的興趣。在后來(lái)的教學(xué)中挟鸠，反復(fù)的讓他們說(shuō)出音節(jié)的爸爸是誰(shuí)元暴，媽媽是誰(shuí)，寶寶是誰(shuí)兄猩，來(lái)進(jìn)一步的去強(qiáng)化，并且告訴他們鉴未，一個(gè)家庭里面必須要有爸爸枢冤。在學(xué)到復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue時(shí)，我在黑板上板書“云”铜秆，問孩子們哪個(gè)可以和漢字寶寶交朋友淹真，并讓孩子說(shuō)明理由，大部分孩子知道整體認(rèn)讀音節(jié)yue可以給漢字注音连茧，因?yàn)橐粋€(gè)家庭里面要有爸爸核蘸，對(duì)于不知道的孩子在課堂上作進(jìn)一步的強(qiáng)化，所以現(xiàn)在我們班孩子暫時(shí)還沒有出現(xiàn)音節(jié)寫的不完整的現(xiàn)象啸驯。

除此之外客扎，我還帶著孩子們給整體認(rèn)讀音節(jié)蓋房子，給三拼音節(jié)的音節(jié)分家罚斗，通過這樣一些趣味性的語(yǔ)文和教學(xué)方式徙鱼，拉近孩子與拼音之間的距離，讓孩子愛上拼音，愛上語(yǔ)文課袱吆。